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La Fundación Bertelsmann y Repsol organizarán juntos la IX edición del Foro Alianza para la Formación Profesional Dual, que se celebrará en el campus Repsol de Madrid los días 21 y 22 de noviembre con el título Un sistema en transición: principales retos de futuro para una FP con carácter dual. Como cada año desde 2015, el congreso reunirá a destacados representantes del mundo empresarial y educativo, así como a instituciones y expertos tanto a nivel nacional como internacional. El objetivo del congreso es fomentar un espacio de debate y reflexión sobre la evolución de la Formación Profesional dual hacia un modelo de éxito para el futuro.

En la IX edición del Foro Alianza para la FP Dual se presentarán diversas iniciativas y proyectos clave de la FP dual en empresas, centros educativos y organizaciones. Además, se profundizará en la educación dual en el ámbito universitario, se analizarán los resultados de un estudio sobre el carácter dual de los centros educativos y se ahondará en la figura del prospector de empresa.

Uno de los aspectos destacados del congreso será la participación activa de los jóvenes, quienes ofrecerán su visión sobre el propio modelo de FP dual y compartirán sus experiencias en el campo de la Formación Profesional.

Con el fin de facilitar el acceso y ampliar el alcance de los debates, el Foro apuesta por un formato híbrido; las inscripciones ya están abiertas desde hoy mismo y pueden realizarse a través de la web de la Alianza para la FP Dual. El Foro tendrá cinco apartados temáticos:

FP dual, un sistema en transición

El congreso comenzará la mañana del martes 21 de noviembre con la presentación del estudio del CES: FP Dual: situación y perspectivas seguido de una mesa redonda institucional. La sesión se cerrará hablando sobre la visión de los jóvenes sobre el modelo de FP dual.

Educación dual: Construyendo puentes entre la educación superior y la FP dual

Se abrirá la segunda sesión con un debate en el que se hablará de la educación dual en el entorno universitario entre representantes de distintas universidades y centros educativos. A continuación, el Dr. Dieter Euler, de la Universidad de St. Gallen, hablará de los aspectos clave en la transferencia del modelo dual.

 Transformando la FP dual: experiencias en el mundo empresarial y en el sector público

En la última sesión del día 21 se presentarán buenas prácticas de empresas como Repsol, Cosentino o COVAP, además de iniciativas, proyectos clave de la FP dual y propuestas centradas tanto en grandes empresas como en pymes. Asimismo, se brindará atención a los prospectores de empresa como nuevas figuras clave para un sistema de FP en transición y algunas comunidades autónomas presentarán sus proyectos de implantación del modelo dual.

 FP dual de futuro, desafíos y oportunidades para un nuevo modelo

Se iniciará la segunda jornada dialogando sobre el futuro de la Formación Profesional Dual, los principales retos que se plantean y la visión de futuro de este modelo formativo.

 Transformando la FP dual: experiencias e innovación en centros educativos y organizaciones

Para cerrar el congreso se presentarán buenas prácticas de organizaciones y centros educativos, así como un estudio y un debate con centros educativos respecto al carácter dual en los centros educativos.

Tras más de ocho años de trayectoria, la Alianza para la FP Dual se ha consolidado como un entorno desde donde compartir el conocimiento y la experiencia adquirida en los diez años que lleva implantada la formación profesional dual en España. A través de este nuevo paradigma, la Fundación Bertelsmann quiere seguir dando voz a los que hacen posible la FP Dual en España aprovechando todos los aprendizajes de todos los agentes que participan en este modelo de formación profesional. Esta comunidad de conocimiento adquiere especial relevancia en el contexto actual, con una Ley de Formación Profesional que deberá ser implantada en los próximos años por parte de diferentes comunidades autónomas, con la visión de adaptar un sistema educativo más flexible, dinámico y adaptado a las necesidades socioeconómicas del país. Por ello, la Fundación Bertelsmann ha puesto en marcha una serie de webinars con el objetivo de compartir aprendizajes y conocimientos acumulados por distintos agentes que participan en esta modelo.

Así, en este primer webinar “Diez años de FP dual: la selección del alumnado” se debatió acerca del proceso de selección del alumnado como elemento clave para garantizar la calidad en el nuevo modelo de la FP dual en España. Ignacio de Benito (Fundación Bertelsmann), Cristina Gomis (Zurich), Alicia Casado (Centro San Luís), Katharina Thewanger (Lidl) y Juan Carlos Amaya (IES Campanilla) compartieron sus aprendizajes en este ámbito, los cuales puedes consultar aquí. Tras el éxito de este primer webinar de la comunidad de conocimiento, la Fundación Bertelsmann lanzó un segundo webinar “Diez años de FP dual: el plan formativo” en el que se debatió con representantes de empresas y centros educativos sobre ideas clave y aprendizajes adquiridos para el desarrollo de un buen plan de formación. Eduardo José Crespo (XABEC), Diego Yuste (AIRBUS), Ana Bellido (ATLANTIC COOPER) y Encarni Sabiote (IES Juan Rubio) compartieron sus aprendizajes, que puedes revisar en este resumen de las conclusiones extraídas de la jornada.

Por otro lado, desde la Fundación Bertelsmann también se están potenciando comunidades de conocimiento más específicas sobre temáticas concretas como puede ser la Prospección. En este sentido, esta labor se inició durante el 2022 a través de la creación de un grupo de trabajo en relación con las actividades de prospección de empresas para la FP dual, que cuenta con la participación de 12 personas de 10 diferentes comunidades autónomas: técnicos de consejerías de educación, de organizaciones empresariales territoriales o de cámaras de comercio con experiencia en esta actividad. Este grupo de trabajo ha incluido hasta la fecha 2 sesiones presenciales y 2 sesiones telemáticas que han contado con una parte formativa e informativa en la que se han presentado casos concretos de éxito en relación con la prospección de empresas, también internacionales. El primer webinar abordó la nueva Ley de Formación Profesional y el segundo encuentro “Buenas prácticas y actividades territoriales exitosas en la prospección de empresas para la FP dual” profundizó en las actividades en torno a la labor de prospección de empresas desarrolladas en Andalucía y Navarra. Antonio López, Daniel Jimenez, Isabel Cano y Joaquín Ruiz (Junta de Andalucía); Javier Iradiel (Confederación Empresarial Navarra) y Celia Poza (Cámara de Comercio de Navarra) compartieron sus aprendizajes en relación con esta labor. A su vez, el grupo de trabajo ha definido objetivos y acciones para desarrollar en el futuro inmediato, que también puedes revisar en este resumen de las reflexiones.

En este marco, la Alianza para la FP Dual se ha comprometido con la difusión de este contenido a sus miembros, a través de la newsletter mensual, con la finalidad de potenciar este sentimiento de comunidad de conocimiento y prospección.

La Cámara de Alicante se ha adherido a la Alianza para la Formación Profesional Dual, la red estatal de empresas, centros e instituciones comprometidas con el desarrollo de esta modalidad formativa impulsada por la Fundación Bertelsmann y la Cámara de Comercio de España, entre otros, y que suma ya más de 1.500 adhesiones.

El acto se ha celebrado hoy en la sede de la Cámara y en él han participado el presidente de la institución, Carlos Baño, y el senior project manager de la Fundación Bertelsmann, Ignacio de Benito.

Ignacio de Benito ha hecho entrega de la placa de adhesión a Carlos Baño en un acto en el que se ha puesto de manifiesto el interés de la corporación en trabajar para crear una cantera de profesionales motivados y bien formados para cubrir una gran variedad de puestos de trabajo especializados y tan demandados por las empresas.

De este modo, la institución cameral consolida su compromiso con la Formación Profesional Dual con el objetivo de mejorar la inserción laboral de los estudiantes en las empresas y de crear una cantera de profesionales motivados y bien preparados, adaptados a la realidad empresarial.

La Cámara de Alicante apuesta de manera decidida por la formación como uno de sus ejes estratégicos, trabajando para fortalecer la calidad y la extensión de la FP Dual en las empresas. Desde 1994 ha contribuido activamente en la vertebración mundo educativo-mundo productivo en la búsqueda de empresas para desarrollar las FCT de toda la provincia y ha desarrollado talleres y jornadas de sensibilización para los colectivos implicados, orientadas a institutos, estudiantes y empresas.

“Esta alianza con la iniciativa de la Fundación Bertelsmann -ha destacado Carlos Baño- supone un paso más en nuestra labor de divulgación y asesoramiento de la FP Dual. Esta modalidad formativa impulsa el desarrollo económico y la competitividad de las empresas de Alicante, contribuyendo a la generación de empleo de calidad mediante la preparación de los jóvenes como futuro de la sociedad”.

Por su parte, De Benito ha afirmado: “la colaboración entre los miembros está a la base de nuestros valores y creemos que alianzas como la nuestra pueden ser una gran herramienta para favorecer sinergias entre entidades fundamentales, como la Cámara de Comercio de Alicante, para el éxito de la FP dual no solo en la provincia, sino en España en general”.

La Fundación Valenciaport se ha sumado hoy a la Alianza para la Formación Profesional Dual en un acto celebrado en las instalaciones de la Autoridad Portuaria de València (APV) y presidido por Manuel Gomicia, Director general de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen Especial de la Generalitat Valenciana; Joan Calabuig, presidente de la APV, y Antonio Torregrosa, director general de la Fundación Valenciaport.

Ignacio de Benito, senior project manager de la Fundación Bertelsmann, ha hecho entrega de la placa de adhesión a Antonio Torregrosa, director general de la Fundación Valenciaport, en un acto en el que se ha puesto de manifiesto el interés de las empresas del sector logístico portuario en contar con una cantera de profesionales motivados y bien formados para cubrir una gran variedad de puestos de trabajo especializados.

La Fundación Valenciaport detectó desde hace tiempo un problema de falta de formación reglada que ofreciera un marco donde desarrollar las competencias especializadas que necesita el sector logístico portuario. Es por esto por lo que en 2020 lanzó, junto a la Autoridad Portuaria de València (APV), la Generalitat Valenciana (GVA), y la asociación Propeller Valencia, el proyecto “FP Dual – Inmersión Portuaria”, una iniciativa pionera en el sector en la que también participaron las empresas del clúster e institutos de educación secundaria. El objetivo principal de este programa era precisamente ajustar la formación para responder a las necesidades laborales reales de las empresas del sector y facilitar la inserción laboral de los jóvenes. Gracias a este proyecto se está formando a los estudiantes de los Grados Superiores de Comercio Internacional y de Transporte y Logística como gestores de empresas transitarias y consignatarias. Por todo esto, De Benito ha destacado en el marco de la jornada el reconocimiento a la excelente labor que este proyecto innovador y cooperativo ha realizado desde su lanzamiento, puesto que está diseñado ad hoc mediante la modalidad dual flexible, haciendo especial mención al galardón del VII Premio Alianza para la FP Dual que recibió recientemente en la gala de entrega de este premio, organizada por la Fundación CEOE y la Fundación Bertelsmann.

Adicionalmente, la Fundación Valenciaport diseñó y presentó un programa de flexibilización del ciclo formativo de grado superior de Comercio Internacional, adaptado al perfil profesional de la logística portuaria, ciclo que se ha puesto en marcha ya en el curso 2022-2023 en los 4 institutos públicos participantes, Pere Boíl, Mislata, Ausiàs March y el Grao. Este programa pone el foco en la logística portuaria para dar respuesta a las necesidades de un sector que emplea cada año a más de 40.000 personas. El programa es bilingüe, incluyendo clases en inglés, e incorpora la digitalización y la innovación a través del uso de diversas metodologías como realidad inmersiva, talleres, y la vivencia experiencial de trabajar en un entorno simulado aplicando el modelo pedagógico de “learning by doing”.

El presidente de la Autoridad Portuaria de València (APV), Joan Calabuig, que también ha querido apoyar a la Fundación Valenciaport en este acto, ha “felicitado a los responsables de la Fundación Valenciaport, de la Generalitat y de los institutos, que están colaborando para desarrollar los programas de Formación Profesional que demanda y que mejor se ajustan a las necesidades del sector logístico y portuario. Una iniciativa reconocida y premiada, tanto por los organismos empresariales como por los propios estudiantes que encuentran el empleo buscado. Valenciaport es una marca de referencia de calidad profesional, de proyección internacional y de garantía logística; y todos los actores del comercio saben que el sector genera empleos de calidad que exigen una formación especializada; y de la mano de la Fundación Valenciaport y de la Generalitat estamos alcanzando los objetivos que todos deseamos”.

El Puerto de València y su comunidad empresarial tienen un efecto empuje de gran relevancia para la Comunitat Valenciana (generan el 2,5% del PIB y el 2% del empleo autonómico), de ahí que la Autoridad Portuaria, la Fundación Valenciaport y la Conselleria de Educación hayan unido esfuerzos para coordinar todas estas iniciativas.

Son muchos, diversos y con un alto grado de especialización los trabajos que se desempeñan en el sector logístico portuario, por ello los siguientes pasos de la Fundación Valenciaport se encaminan a dibujar los itinerarios formativos vinculados a todos esos trabajos que se desempeñan en su ámbito (amarradores, prácticos, remolcadores, estibadores, transportistas, terminalistas…) y mostrarles la especialización que precisan para entrar a trabajar en un mundo dinámico, en constante crecimiento, motor de la economía y con una tasa de empleabilidad altísima. Por este motivo, y en el marco del proyecto europeo YEP MED, se ha puesto en marcha un Observatorio de formación profesional y empleo para seguir trabajando en esta línea. Este observatorio también se ha presentado hoy durante el evento.

EL IES ADEJE tiene una experiencia acumulada de más de 30 años en el municipio sureño de la isla de Tenerife. Por sus aulas ha pasado un nutrido número de alumnado que ocupa ahora puestos de responsabilidad en el Sector de la Hostelería y Turismo como en sector de Administración y Finanzas.

IMPULSO A LA FP DUAL

Los equipos directivos del IES ADEJE han tenido siempre una clara predisposición a la implantación de los Ciclos en modalidad dual (mixta/completa). En la actualidad llevan 3 cursos con la FP DUAL en el CFGS Gestión de Alojamientos Turísticos en modalidad mixta. El alumnado que ha finalizado el Ciclo en la modalidad DUAL ha tenido opción a un puesto de trabajo y alguno ha compaginado su Ciclo en Dual con una movilidad ERASMUS+ KA131. Así mismo, este curso se está desarrollando el CFGM de Administración y Finanza en su modalidad DUAL completa. Es importante resaltar que la respuesta por parte del alumnado, cada vez ha sido mejor y por parte de las empresas, cada curso están incorporando más y más empresas. El Centro tiene un emplazamiento de lujo en medio de uno de los destinos turísticos más importantes de España (Costa Adeje), lo cual supone un laboratorio ideal para que el alumnado pueda realizar su formación práctica en las empresas.

A su oferta DUAL, para el próximo curso, han añadido los siguientes ciclos:
• CFGM: Cocina y gastronomía
• CFGM: Servicios en Restauración
• CFGM: Panadería, pastelería y repostería.

HISTORIA DEL CENTRO

El I.E.S. ADEJE cuenta con más de 30 años de presencia en el municipio y ha ido adaptando su oferta formativa a las variables circunstancias de la sociedad con la que interactuamos. En la actualidad cuentan con 1.200 alumnos y alumnas que recibe formación de Enseñanza Secundaria, Bachillerato y Ciclos de Formación Profesional. El claustro lo constituye 120 docentes. A pesar de la antigüedad del Centro, cada curso se ha ido actualizando, realizando ampliación en el número de aulas, mejoras de las instalaciones de Cocina y Restauración, implicación en el proyecto de Espacios Creativos. Aulas del Futuro de Canarias para estar al día en todas nuevas tecnologías y su vinculación con la educación.

También disponen de un Aula de Innovación y participan en múltiples proyectos como PROA+; perteneciendo además a las redes de formación profesional: Red de emprendimiento y Red de innovación., etc. Desde el equipo directivo del I.E.S. Adeje, se entendie que la DUAL no es la formación del futuro, sino del presente y que aporta una oportunidad de oro para el alumnado (mayor empleabilidad), para las empresas (gestión del talento), y para los propios centros educativos al ampliar su vinculación con el Sector Empresarial.

El tutor externo facilita el desarrollo del modelo de FP dual en pymes y micropymes, siendo necesario adaptarlo a cada tipo de empresa y cada tipo de alumno. Esta es la conclusión principal del programa piloto Prácticas Dual Tutor Externo que han desarrollado la Cámara de Comercio de España y la Cámara de Comercio de Gijón, en colaboración con la Fundación Bertelsmann y con el apoyo del Fondo Social Europeo, en el marco de la Alianza para la FP dual, durante los dos últimos años.

El programa surgió como iniciativa destinada a prestar apoyo a las pymes y micropymes que quieran iniciar nuevos proyectos de Formación Profesional (FP) dual. Para llevarlo a cabo se ha contado con la participación de seis empresas asturianas de la demarcación de Gijón (Agromaquinaria, Portela Hermanos, El Sol Grupo, Bevilud, La E Factoría y Realista) y de un centro de formación profesional en Gijón, concretamente el CIFP de los Sectores Industrial y Servicios La Laboral. El proyecto ha propuesto la creación de esta figura externa de coordinador de empresas, que tiene como misión facilitar y apoyar el trabajo de los tutores de pequeñas y microempresas. Esta figura ha contado en todo momento con el apoyo del personal de la Cámara de Gijón, que ha supervisado y gestionado las tareas del coordinador.

La necesidad de la incorporación de un pre-proyecto con arranque en marzo y la importancia de hacer hincapié en el periodo inicial de incorporación del alumnado en las empresas en diferentes fechas o con un equipo de ayuda han sido otras de las conclusiones del aprendizaje del proyecto piloto Practicas Dual Tutor Externo, que se ha presentado esta mañana en el Salón de Actos del Centro de Formación de la Cámara de Comercio de Gijón, con una jornada donde se ha explicado detalladamente la nueva ley de FP como una oportunidad de mejora. Cubierto más del 90% del programa, se han identificado las áreas en las que se pueden realizar mejoras con respecto al planteamiento inicial, las cuales se categorizan a través del establecimiento de cuatro fases: proceso de selección de empresas y alumnos, proceso de formación de empresas y alumnos, seguimiento de la actividad formativa/proyecto y evaluaciones y entrevista.

En las funciones propuestas inicialmente existía un proceso de formación de empresas y alumnos en mayo, pero no un proceso de selección de empresas y alumnos, una labor de validación de las empresas y los alumnos captados, que tanto el tutor externo como la cámara de comercio y el centro educativo tendrían que realizar de marzo a mayo para la correcta ejecución del mismo. Contar con esta fase inicial de selección, facilita la posibilidad de contar con un mayor número de alumnos y empresas, además de trabajar con más tiempo y previsión antes del inicio de la formación dual.

La fase de formación de empresas y alumnos coincide en tiempos con la propuesta inicial de mayo y junio de 2022 y tiene como objetivo el encaje entre las empresas y los alumnos, así como la formación de ambos y la preparación de tareas, formación y objetivos a ejecutar durante la FP dual. Según el aprendizaje, no se recomienda la incorporación de alumnado en modalidad de teletrabajo, menos en las casuísticas en las que tanto empresas como alumnos den el perfil para que sea exitoso, puesto que el tutor externo necesitará una implicación mayor por parte del alumno.

Para los periodos de seguimiento y evaluación del proyecto, las conclusiones marcan que es necesario tener un feedback más directo y continuado con alumnos y empresas y menos reglamentado como está planteado en el documento inicial. También se resalta que, de cara al análisis del éxito del proyecto, sería necesaria la valoración por parte de todas las partes al final de cada periodo formativo. Para la validación del cumplimiento de objetivos, se debería valorar en estas 3 líneas: Inserción laboral en la empresa participante, formación de los alumnos en términos de resultados de aprendizaje y grado de satisfacción de alumnado y empresas al finalizar el proyecto.

Del proyecto también se desprende que no todas las empresas ni todos los alumnos, independientemente de su interés, encajarán el modelo Dual con tutor externo. En cuanto a las empresas, se considera vital aclarar la vinculación y obligaciones de la empresa y la figura del tutor de empresa. En cuanto al alumno, definir un perfil acorde al tejido empresarial pyme y con un perfil con capacidad de determinación y autosuficiencia. En este sentido, los resultados han remarcado la importancia de definir, por todas las partes, los objetivos de aprendizaje del periodo previo a la firma del contrato, mediando a través del tutor externo.

Cabe destacar, como otras conclusiones importantes, la mejora de las labores del Tutor externo, como son contar con una formación actualizada en la ley de ordenación de la FP, alineación con el centro formativo, conocimiento del sector y del tejido empresarial para facilitar la labor administrativa y fijar objetivos y resultados de aprendizaje que puedan ser evaluables por el centro formativo o el propio Tutor externo.

Debe recordarse finalmente que la FP Dual es una modalidad de formación profesional en la que las empresas y los centros educativos se corresponsabilizan de la formación del estudiante, que alterna su formación en el centro educativo con la formación que recibe en la empresa. Para asegurar que el estudiante desarrolla su formación de manera adecuada en ambos sitios, el centro educativo y empresa han de designar a un tutor en su organización para que trabajen de forma coordinada y realicen el seguimiento y evaluación de su aprendizaje. Esta es una de las dificultades que las micro o las pequeñas empresas suelen tener para participar en un proyecto de FP Dual. Suelen ver como un obstáculo que uno de sus trabajadores no solo deba formar y acompañar al estudiante en su día a día, sino que, además, deba cumplir con otras tareas que realiza el tutor de empresa, como, por ejemplo, comunicarse con el centro educativo de manera periódica; evaluar al estudiante; o, realizar tareas administrativas.

La campaña de redes sociales #SéDual ha ganado el Premio Ramón del Corral 2023 promovido por la Asociación de Directivos de Comunicación (Dircom) como mejor campaña nativa de redes sociales. La campaña, que busca acercar la Formación Profesional Dual a la Generación Z, ha resultado vencedora de entre más de 225 proyectos presentados en esta nueva edición de los galardones, que distinguen la excelencia y las buenas prácticas de la comunicación en todas sus vertientes.

#SéDual competía en la categoría Campañas nativas en redes sociales con dos proyectos finalistas más: Movimiento la M que falta de Alianza Daiichi Sankyo – Astrazeneca | Asociación Española de Cáncer de mama metastásico y Entrenadores de inconformismo de CaixaBank | McCann Worldgroup Spain.

El director de comunicación de la Fundación Bertelsmann, Marc de Semir, ha valorado el premio como un reconocimiento a una “comunicación innovadora, creativa y enfocada a un público joven muy exigente”, así como al “trabajo en equipo de casi una década promoviendo una modalidad formativa aún muy poco conocida en España”.  Por su parte, Júlia Talarn, Digital Manager de la Fundación Bertelsmann, destaca la apuesta por la “innovación, el formato corto audiovisual y la adaptación al lenguaje de la Generación Z. A los jóvenes sí les importa ampliar sus opciones de futuro, solo debemos esforzarnos por buscar cómo y dónde contárselo.”

El jurado, formado por 43 reputados profesionales de la comunicación y presidido por el catedrático de Periodismo, Javier Fernández del Moral, ha valorado la originalidad y frescura de la propuesta, así como la innovación, la efectividad y la creatividad de los aspectos visuales de la campaña.

La campaña de redes se lanzó a través de Instagram entre el 30 de marzo y el 21 de abril de 2022 y logró impactar a más de 2,5 millones de jóvenes españoles de entre 16 y 24 años.

Los protagonistas de la campaña son ocho jóvenes de Madrid y Barcelona que han apostado por una FP dual en sectores como el aeromecánico, sanitario, energías renovables, industrial, marketing y publicidad, desarrollo de webs y apps, laboratorio industrial y logística. Mediante unos vídeos cortos y grabados en formato reel de Instagram con un tono dinámico y llenos de gráficos e imágenes superpuestas, los estudiantes comparten su experiencia con la FP dual y explican por qué creen que se trata de una formación de éxito.

Además de los 5 reels para Instagram la campaña ha contado con 3 influencers especializados en distintas plataformas y con distintas comunidades de seguidores afines a la audiencia a la que se quería impactar, que colaboraron con la campaña y grabaron sus propios materiales para hacer difusión de las ventajas de la FP dual.

El objetivo de la campaña #SéDual era derribar los prejuicios existentes sobre la formación dual; presentar casos de éxito a través de las experiencias de estudiantes; y ofrecer información valiosa sobre centros en los que se puede optar por este modelo. El recurso web impulsado por la Fundación ofrece también un apartado de preguntas y respuestas más frecuentes, con el objetivo de resolver las dudas más habituales que tienen los jóvenes antes de estudiar FP dual, durante el curso y después de la formación.

La Fundación Bertelsmann planteó la campaña en diversos canales, incluyendo las redes sociales de la propia fundación, la Alianza para la FP Dual y la red Somos FP Dual, así como en múltiples formatos, combinando contenido estático, con vídeos y banners.  Además, esta contó con distintos influencers que crearon contenido específico en el marco de la campaña y se hicieron eco de las ventajas de esta innovadora modalidad formativa entre sus miles de seguidores.

Puedes revisar todos los vídeos de la campaña aquí.

Los jóvenes españoles que realizan la formación profesional dual están muy satisfechos con su formación, a la que le ponen un 8 sobre 10. Además, el 95,6% de ellos considera que estos estudios mejoran sus expectativas de encontrar empleo. Estas son algunas de las conclusiones del estudio Valoración de la calidad de la FP dual por parte del alumnado que se ha presentado esta mañana en el Espacio Bertelsmann de Madrid, con un taller donde 30 jóvenes ‘duales’ han aportado su experiencia para seguir mejorando el modelo.

Del estudio también se desprende que el 25% de los alumnos de FP dual no reciben remuneración por su trabajo y que el 40% de los aprendices desconocen su plan formativo, elemento de calidad del modelo. El estudio es un trabajo conjunto entre la Universidad Autónoma de Barcelona y la Universidad de Oviedo, la Fundación Bertelsmann y la empresa Lidl Supermercados SAU, con la colaboración del proyecto Somos FP dual.

El estudio, cuyas autoras son Pilar Pineda de la Universitat Autònoma de Barcelona y Sara Rodríguez de la Universidad de Oviedo, ambas del Grupo de Investigación EFI, se centra en analizar la satisfacción de los estudiantes con la estancia de FP dual que han realizado en la empresa. Para ello, 569 estudiantes han respondido a un cuestionario al finalizar su estancia en la empresa, en el que dan su opinión sobre diversos aspectos de la FP dual, como son la vinculación con la empresa, el proceso de formación, el seguimiento y evaluación, la continuidad tras finalizar la estancia y la utilidad de la formación recibida. Así, la población destinataria para la recogida de información han sido jóvenes que cursaban el último trimestre de FP dual.

El presente informe integra los principales resultados del estudio, para visibilizar la mirada del alumnado sobre la FP dual como protagonistas de dicho proceso formativo. Se trata de un informe pionero en España, ya que en nuestro país se han realizado pocas investigaciones sobre la FP dual con el estudiante como centro de estudio (Echeverría y Martínez, 2019). Este está integrado por tres bloques: el primero describe la metodología utilizada y la composición de la muestra; el segundo presenta los resultados sobre cómo el alumnado valora su estancia en la empresa y las condiciones en que esta se ha dado: y el tercero se centra en las propuestas de mejora que emergen del estudio, para optimizar las oportunidades formativas que la empresa ofrece a los jóvenes en el marco de la FP dual.

Cabe destacar, como otras conclusiones importantes del informe, que los estudiantes conocen la FP, generalmente, a través del centro donde se matriculan y les motiva sobre todo aprender a través de la teoría y la práctica. Otro de los elementos que ha salido es que la comunicación empresa-centro educativo obtiene una valoración media-baja y sentirse parte del equipo es la principal razón para quedarse en la empresa. Por contra, las condiciones laborales son el segundo motivo para decidir no continuar en la empresa.

Puedes descargarte el informe Valoración de la calidad de la FP dual por parte del alumnado aquí.

Tras una década de desarrollo de la FP dual en España (Real Decreto 1529/2012), y ante el reto de la puesta en marcha de Ley Orgánica 3/2022, de 31 de marzo, de ordenación e integración de la Formación Profesional, resulta de especial interés destacar el importante refuerzo de la FP dual en Andalucía para el próximo curso 2023-2024.

Una de las principales líneas de actuación en la FP andaluza a lo largo de estos diez años ha sido ajustar la oferta formativa a las necesidades del sector productivo. Para ello, año tras año se ha aumentado el número de plazas ofertadas, centrando esfuerzos en la promoción de la modalidad dual en la comunidad autónoma, para proporcionar al mercado técnicos intermedios, ya que son los trabajadores más demandados. En este proceso de impulso de la FP dual en el territorio, la Alianza para la FP Dual ha tenido un papel crucial a través de acciones colaborativas como la adhesión a la Red de empresas, como LIPASAM o Ghenova, centros educativos, como el IES Cantillana o el CIPFP Aynadamar, e instituciones, como el Ayuntamiento de Sevilla o la Fundación Juan Ramón Guillén, comprometidas con esta modalidad. Además, también ha organizado y participado en distintas jornadas, desde ferias hasta ciclos de mesas, en las que se ha puesto de manifiesto la importancia de esta modalidad como herramienta para potenciar el empleo juvenil y cubrir las necesidades del mercado laboral.

Esta tendencia se ha mantenido hasta la actualidad, logrando consolidar la dual como una modalidad de éxito que, en cifras de la Junta de Andalucía (Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional), ha logrado incrementar significativamente el número de ciclos ofertados respecto al año anterior, pasando de 772 a 1.035 para el curso que viene, de 14.350 a 21.828 alumnos, de 8.200 a 16.899 empresas y de 332 a 411 centros que ofrecen esta modalidad.

Además, es importante hacer hincapié en que se han puesto en marcha 102 cursos de especialización y el 60% de la nueva oferta está vinculada a sectores emergentes de empleo. También, en los últimos años se están ofertando ciclos de alta demanda que aún no estaban implantadas en Andalucía y sustituyendo ciclos con bajos índices de escolarización por otros de mayor empleabilidad.