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Repsol es una de las empresas pioneras en el impulso de la FP Dual en España, con casi una década de trayectoria a sus espaldas. En este tiempo, ha podido comprobar de cerca cómo el modelo es una herramienta eficaz para paliar los problemas de desempleo de los jóvenes en el país. Anualmente, alrededor de 150 alumnos de distintos ciclos formativos de grado superior realizan prácticas remuneradas en complejos de la compañía por toda España y, desde que comenzaron con la Dual en 2012, un 48% se han incorporado a la bolsa de trabajo y muchos otros, a empresas de su cadena de valor. Este es uno de los factores que han hecho que su proyecto "Empleabilidad y Futuro" haya sido reconocido este año con el V Premio Alianza. En esta entrevista, el gerente de Diversidad de Repsol, Salvador Lorenzo, nos cuenta cómo ha sido desarrollar la Dual en una gran empresa y lo que les ha ofrecido en estos 10 años.

Pregunta: ¿Cómo empezasteis a incorporar la FP Dual?

Salvador Lorenzo: Para Repsol, fue muy fácil empezar porque en nuestros complejos industriales tenemos relación con centros de formación, que son los referentes para la incorporación de nueva plantilla. Con lo cual la transición al modelo Dual a partir de 2012 fue algo totalmente natural. Comenzamos con un proceso de identificación de las áreas en las que podíamos incorporar el modelo y seguimos con la identificación de la figura del tutor y su consolidación como el mentor que realiza la integración de la persona a la compañía. Por último, realizamos un proceso de consolidación, porque se ha ido extendiendo dentro de la empresa la idea clara de que en la FP existe el talento necesario para los puestos actuales y nuestro futuro.

Las áreas en las que más personas tenemos en prácticas en el modelo Dual son aquellas de conocimiento experto de la compañía, que son química industrial y laboratorio. Pero también hay otras más relacionadas con la activad en las que, en menor medida, incorporamos alumnos, como son la mecatrónica, la automoción o la fabricación mecánica. También tenemos alumnos en administración y finanzas.

P.: ¿Qué representa para vosotros formar a jóvenes aprendices?

S.L.: Los estudiantes se forman en un entorno laboral real y con profesionales expertos que dedican parte de su tiempo a su capacitación para que alcancen las competencias, tengan autonomía en sus decisiones, aprendan a gestionar sus emociones y se adapten al cambio. Pero, para los tutores, también supone una experiencia profesional muy novedosa porque les permite organizar su área y ver cómo repartir funciones y tareas. Es decir, es un cambio en su forma de trabajar porque tienen que ver cuáles son las prioridades, las jerarquías de decisiones, y cómo generan el plan de aprendizaje. La experiencia es muy positiva, prácticamente el 95% de los tutores repite.

P.: ¿Qué le aporta a Repsol el paso de aprendices por la compañía?

S.L.: La idea lógica cuando tienes a alguien en prácticas es generar una cantera. Es decir, personas que tengan las competencias y las características necesarias para el puesto que vas a ofrecerles. Todas las empresas buscan el mejor talento, pero este no necesariamente es el de mejor cualificación, sino el más adecuado al puesto que vas a ofrecer, de forma que exista una correspondencia entre la titulación, el nivel de cualificación y la posición del nuevo profesional. Para esto, tenemos que hacer un trabajo de prospección del mejor talento, y en la FP existe. Esto tiene que partir de la alta dirección de la compañía y extenderse a todos los líderes para captar y retener el talento con una propuesta de desarrollo profesional atractiva.

P.: ¿Qué valoráis a la hora de apostar por un aprendiz?

S.L.: La capacidad de aprendizaje y adaptación al cambio, más que propiamente la competencia técnica. Entendemos que esta la traen de la formación académica y esa base es fundamental, pero queremos personas que sean capaces de adaptarse a una realidad como la que estamos viviendo de cambios frecuentes en el modelo de trabajo y de incertidumbre. Durante el periodo de prácticas, este es uno de los aspectos más importantes: ver cómo crece, madura y se desarrolla, cómo toma decisiones, y cómo, lógicamente, asume la responsabilidad de sus decisiones.

P.: ¿Es la FP Dual un camino de éxito?

S.L.: Sin duda. El proceso formativo de la Dual tiene la virtud de ser selectivo, y la persona tiene, durante muchos meses, la posibilidad de demostrar cómo es, cómo se adapta, cómo responde, y cómo gestiona sus emociones. En un periodo mucho más corto es más difícil, por eso es tan buena la FP Dual: de manera temprana, aproxima el alumno o alumna a la vida laboral; y, durante este periodo de tiempo, que es largo, el alumno crece, aprende y se va dando cuenta de qué es un entorno laboral frente al académico. Además, realiza una función de mentoría inversa, es decir, le va devolviendo al tutor el aprendizaje en forma de autonomía en sus decisiones, capacidades y adaptación al cambio.

P.: ¿Qué papel tienen las empresas en el impulso del modelo?

S.L.: Lo que ha conseguido el modelo Dual es la colaboración y el compromiso de las empresas con el sistema educativo, que se han dado cuenta de que la formación de las personas no es solo competencia de las familias o del sistema educativo, sino de ellas, que son las empleadoras, las que van a generar los empleos futuros, y por ello deben ser corresponsables. Este modelo lo que hace es aunar esfuerzos: crea un espacio de aprendizaje, un ecosistema que favorece la transición del mundo académico al mundo laboral y genera las oportunidades para que la persona pueda crecer profesionalmente. Yo creo que es un paso que hemos dado y no hay que dar marcha atrás: la cooperación de las empresas es algo fundamental.

P.: ¿Qué significa para vosotros recibir el V Premio Alianza para la FP Dual?

S.L.: Es un reconocimiento al esfuerzo que viene realizando la organización, un esfuerzo grato para poder ofrecer a muchas personas la posibilidad de encontrar un futuro profesional con nosotros. Si a alguien tenemos que agradecer este esfuerzo es a todos los tutores que, en nuestros complejos industriales por toda España han dedicado gran parte de su tiempo a preparar y a acompañar el alumnado para gestionar su día a día. Es un premio muy merecido para ellos.

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En el curso 2013-2014, comenzó el primer ciclo bilingüe en España de Administración de Sistemas Informáticos en el CPC Salesianos Los Boscos de Logroño. Un año después, Jesús Esteban, tutor y profesor en dicho ciclo, creó junto al alumnado TICandBOT Tecnología Educativa, una escuela de pensamiento lógico para enseñar programación y robótica. En pocos años, este pequeño proyecto se ha convertido en una empresa con 8 empleados por la que han pasado miles de alumnos y que busca convertirse en un referente, dentro de las ed-tech, en la creación de tecnología y recursos educativos propios. Tras recibir el Premio Alianza en la categoría de Pyme, hablamos con el propio Esteban, su director y fundador, y Alexandra Dan, exalumna que actualmente ejerce como CMO & Head of Education.

Pregunta: ¿Qué es TICandBOT Tecnología Educativa?

Jesús Esteban: Es una escuela de pensamiento lógico en la que enseñamos programación robótica, diseño 3D y competencias digitales a niños y jóvenes. Todos sabemos leer y escribir, todos sabemos cómo se hacen los programas informáticos y, además, creamos recursos y tecnología educativa propia para nuestras clases y para que la pueda usar más gente.

P.: ¿Qué ventajas tiene para vosotros la FP Dual?

J.E.: Es un vivero de talento brutal: los chicos y las chicas tienen muchísimas ganas y lo demuestran. Las empresas tenemos que ser capaces de ver que realmente valen. Tenemos la oportunidad de contar con alguien que aprenda con nosotros y que se quede, que aporte a la empresa todo lo que sabe y que nos haga también crecer.

P.: ¿Qué valoráis de un aprendiz?

J.E.: Las ganas de proponer cosas, la capacidad de aprendizaje y, sobre todo, el compromiso. Si cumplen ciertas pautas que nosotros tenemos enmarcadas y a ellos les gusta la forma de trabajar, van a seguir con nosotros. Los jóvenes que estudian FP Dual tienen una gran capacidad de innovación, las empresas pueden incorporarlos a sus proyectos de I+D porque van a tener una capacidad de aprendizaje y de compromiso superior que en otras modalidades. Tengo clarísimo que mi primera opción es FP Dual porque, después de 6 años, prácticamente nunca me ha fallado. Hay que saber ver el potencial de cada alumno y tratar de sacarlo y, en las debilidades que pueda tener, formarle tú. Para eso hay que contar con un plan de formación que cubra el ciclo que esté realizando y la parte más específica de lo que está haciendo en tu empresa.

P.: ¿Cuántos alumnos se han quedado como trabajadores?

J.E.: De una plantilla de ocho personas, cerca del 60% son exalumnos de FP Dual y, con las previsiones de este año, probablemente crezca un poco ese porcentaje. Es importante que lo que estén haciendo les guste, motivarlos y que sea un trabajo en el que ellos vean que puedan crecer.

P.: ¿Es una buena herramienta para acercarse al mundo laboral?

J.E.: La FP Dual es una manera de acercar ambos mundos: el educativo y el laboral, porque están íntimamente ligados y lo que ellos están viendo en el centro educativo después se aplica con un cliente en un puesto de trabajo.

P.: ¿Notáis a los alumnos motivados e implicados en el proceso?

J.E.: El contacto es tan estrecho que adquieren conocimientos de diferentes puntos de vista, no solo de sus profesores y de sus compañeros, como ocurre normalmente en el centro educativo. Aquí, aprendes de los profesores, de los compañeros, de tu jefe, de los clientes… Estás formándote en la vida real, y yo creo que el aprendizaje es más rico desde el principio.

P.: También contáis con un área de desarrollo de productos educativos tecnológicos.

J.E.: Así es. En nuestro departamento de I+D proporcionamos soporte a diferentes sectores. Uno de los productos es TICandWORD, una especie de "pasapalabra" orientado a alumnos de primaria. Ya lo hemos vendido a más de 20 centros educativos. También contamos con dos productos mucho más ambiciosos y complejos. El primero es RobotLearning, una plataforma de aprendizaje de programación y robótica que integra inteligencia artificial para adaptar los contenidos y retos que ofrece a cada usuario. Además, estamos desarrollando PsicoTech, una plataforma que pretende detectar a personas enganchadas a los dispositivos móviles, darles unas pautas para que los use adecuadamente y evitar que internet y los videojuegos se conviertan en un problema.

P.: ¿Cómo funciona el plan de formación de los aprendices en TICandBOT?

Alexandra Dan: Primero se establecen unas pautas entre el centro y el tutor de empresa sobre qué ofrecen y qué podemos ofrecer nosotros. Después, aquí les enseñamos cómo trabajamos en base a lo que ellos buscan y nosotros nos vamos adaptando al nivel de cada uno.

P.: Vemos que hacen tareas distintas a lo largo del día. ¿Qué tipo de formación les dais?

A.D.: Sí, por ejemplo, hay dos alumnos que tienen una parte de programación por la mañana impartida por Jesús, y luego nosotros impartimos las clases con los chavales. Así, todo lo aprendido pueden aplicarlo por las tardes.

P.: ¿Qué habilidades desarrollan más durante ese periodo de formación?

A.D.: Quitando la parte profesional, el trabajo en equipo, el liderazgo, y la empatía, que es muy importante porque trabajamos con menores y tenemos que saber cómo gestionar las situaciones incómodas. Y, sobre todo, yo creo que aprenden a trabajar y ya están más relajados cuando terminan porque saben cómo enfrentarse a una empresa. Salen al mundo con más conocimiento.

P.: Nos comentabais que una figura importante es el tutor de empresa. ¿Cómo os relacionáis con el centro?

A.D.: Es muy fácil realmente, porque, si todo está establecido desde el principio, luego hay una colaboración continua entre el tutor de empresa y el del colegio. Nosotros nunca hemos tenido problemas de ningún tipo y la verdad es que, por experiencia propia, puedo decir que la relación es muy buena. El centro te dice "esto es lo que saben hacer", y nosotros decimos "esto es lo que les vamos a mandar" y vemos en conjunto cómo hacemos que todo funcione. Siempre estamos muy al día y todo se notifica; la colaboración es mutua y esto también hace que sea fácil coger a gente nueva, enseñarles y que luego se queden en la empresa.

P.: En tu caso, llegaste con una FP Dual y ya llevas 6 años. ¿Cómo ha sido tu experiencia?

A.D.: Sí. Yo estaba en segundo año, Jesús ya había empezado con el proyecto y luego en diciembre me ofreció las prácticas. Vine a probar y dije "me gusta, quiero seguir contigo", así que empecé enero y me quedé, hasta hoy.

P.: ¿Qué representa para vosotros haber sido reconocidos con este premio?

A.D.: La confianza de que, con una FP, se puede. Quizás no está tan bien vista como una carrera, y es una alegría poder contar con gente que sale con este nivel de estudios.

J.E.: Es un premio a algo un poco extraño, como es que un profesor y unos alumnos monten una empresa y que sigamos seis años después apostando por algo que en un principio otras empresas no entendían lo que era. Para nosotros, es un reconocimiento muy grande y una alegría de poder decir: "somos parte de esto". No se entiende TICandBOT sin la Formación Profesional Dual.

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La Escola Montserrat fue fundada en 1926 en Sant Vicenç de Castellet por la abuela de su actual director, Dani Mauriz. El centro lleva ya más de 40 años apostando por la Formación Profesional y, en su modalidad Dual, es uno de los pioneros en España, ya que empezaron a implementarla en 2013. Tras más de 70 años dedicados al mundo de la enseñanza, en 2019 arrancaron con las pruebas piloto del proyecto Provoca’ns en esa vocación de mantenerse como una escuela camaleónica, que se adapta a los cambios acelerados de su entorno. Su pasión por la educación como una herramienta transformadora y de responsabilidad queda reflejada en su apuesta clara por la FP Dual, que les ha hecho merecedores del Premio Alianza en 2021. 

En esta entrevista, su director, Daniel Mauriz, y la coordinadora del Grado Superior de Marketing y Publicidad, Laura Torra, nos cuentan la experiencia del centro con el modelo, por qué creen en él y cómo es el día a día de los aprendices en Provoca'ns.

Pregunta: ¿Qué es Provoca'ns?

Laura Torra: Es una agencia de marketing júnior donde los alumnos se desarrollan como si fueran trabajadores en una agencia de marketing. Es decir, prestan servicios como estudios de mistery shopping, social media plans, planes de marketing, o campañas SEM y SEO. Ellos son los protagonistas absolutos de esta nueva metodología: son los que crean, los que se equivocan y los que se corrigen; y nosotros coordinamos el trabajo, revisándolo antes de la entrega al cliente. Es una suma de profesores innovadores y alumnos creativos.

P.: ¿Cómo es el día a día en esta agencia?

L.T.: Llegan al aula y se encuentran una agenda en la pizarra con todas las tareas que tiene que hacer en el día y los equipos en los que están distribuidos, que van rotando. Una semana unos trabajan temas de diseño gráfico, otros la redacción de contenido, otros un DAFO, otros análisis de competencia o de mercado…

P.: ¿Cómo es su evolución desde que entran?

L.T.: Cuando empiezan las clases les preguntamos cuáles son sus miedos. Muchos tienen pánico escénico y acaban siendo unos grandes comunicadores; saben llegar al público y eso cuesta muchísimo. Lo consiguen trabajando y potenciando las "soft skills", es decir, las habilidades comunicativas, el trabajar bajo presión o la cohesión de equipo. Intentamos trabajarlas cada vez que hacemos el proyecto Provoca'ns.

P.: ¿Qué ocurre en vuestras clases?

Daniel Mauriz: Intentamos que haya ruido, precisamente lo contrario a lo que estábamos acostumbrados, ya que venimos de un sistema educativo en el cual el profesor explicaba y el alumno escuchaba en silencio. Pero el mundo real no va en ese sentido: va de trabajar en equipo y que sea un trabajo empático, colaborativo, que aporte riqueza. Por eso intentamos que en las aulas haya más ruido que silencio.

L.T.: Sí, es cierto que hay ruido. Empiezan con una especie de discusión entre ellos hasta que llega un momento de acuerdo. Arrancamos con un think thank y van vaciando sus cabezas, que es lo más potente del proyecto: la frescura de nuestros alumnos. Nosotros podemos aplicar conocimientos, pero son ellos lo que realmente dan ese punto de explosión y aportan otra visión de arriesgarse, de comunicar de otra forma. Y esta frescura se nota en las clases, en este ambiente más informal, de trabajo en equipo. Pero, además, hay mucho respeto entre ellos, y cada entrega que realizamos a cliente lo viven como si fuera un éxito grupal.

P.: ¿Qué habilidades adquieren?

L.T.: Salen preparados para afrontar cualquier puesto de trabajo vinculado al marketing y la comunicación en cualquier empresa o institución del territorio. Cuando entré a la escuela, hablamos con los tutores de nuestros alumnos para saber qué faltaba, y esa escucha activa fue el feedback principal que alimentó este proyecto. También miramos ofertas online que buscaban un técnico de marketing y publicidad para detectar cuáles eran los requisitos que las empresas solicitaban de ellos, y ahí es donde nos enfocamos más. Lo que más te solicitan son las "soft skills", que es lo que nosotros estamos trabajando desde el primer día, ya que los conocimientos se los pueden dar en cualquier escuela.

P.: Habéis sido muy innovadores desde el primer día.

L.T.: Uno de los principales retos es acortar la distancia entre aula y empresa. Los lugares de trabajo evolucionan muy rápido y a veces los estudios van algo más lentos, por eso intentamos que la adaptación sea lo más corta posible. Los chavales tienen que llegar a una empresa sabiendo manejar sus plataformas y herramientas.

P.: ¿La FP Dual es una herramienta para reducir las altas tasas de paro juvenil?

L.T.: Hoy en día, para reducir estas cifras que nunca habíamos tenido, es necesario contar con esta modalidad de convenio para que las empresas puedan conocer cómo trabajan nuestros alumnos y olvidar que la FP son estudios secundarios. Son estudios de calidad y mucho más cercanos a la realidad de las empresas.

P.: ¿Por qué la FP Dual es un camino de éxito?

D.M.: Porque el alumno entra a la realidad laboral desde el primer momento que está estudiando el ciclo formativo. Esto le da una experiencia acreditada de unos 10 meses y, una vez se ha graduado, puede ir al mercado de trabajo con esta experiencia que las empresas demandan. Los ciclos duales tienen mucha más inserción laboral.

P.: ¿Es un modelo que reduce la brecha entre el mundo profesional y el educativo?

D.M.: Totalmente. Estrecha esa brecha porque el alumno termina convirtiéndose en el centro del aprendizaje: deja de ser una persona que está recibiendo contenidos para pasar a ser una persona que realmente está aplicándolos. Esto le da mucho valor para ese mundo laboral al cual se tiene que enfrentar más temprano que tarde.

P.: ¿Cómo es su trayectoria dentro de la escuela?

D.M.: La evolución de los alumnos es muy grande y el nivel de madurez que van adquiriendo es impresionante porque estar practicando constantemente en su empresa les permite hacer un salto personal y profesional. Esos meses de prácticas, en algunos casos, es la primera experiencia laboral que tienen y demuestra que pueden estar yendo a clase y trabajando a la vez, lo que supone una capacidad de sacrificio que no tiene cualquiera.

P.: ¿Cómo es vuestra relación con las empresas?

D.M.: Hacemos un esfuerzo por intentar que la relación entre empresa y centro sea cada vez mayor porque creemos que la FP no tiene que ir de manera independiente del mundo laboral. Es precisamente lo contrario: tienen que vincularse esos dos mundos para que el aprendizaje del alumno y las posibilidades de que se incorpore al mercado laboral sean muy grandes. En ese sentido, desde la escuela apostamos por una figura que haga este seguimiento de las empresas y proponga nuevas. En pandemia es complicado, pero aún así en este curso hemos podido implementar los mismos convenios o incrementarlos, seguramente gracias a ese empeño de buscar más empresas, de no relajarnos y de ir a más.

P.: ¿Qué ha supuesto para vosotros recibir el premio?

D.M.: Llevamos 8 años, desde que salió el decreto, implementando ciclos en modalidad Dual. Esos años de esfuerzo tienen una gran recompensa con este premio en el sentido de que al principio no sabíamos nada, pero vimos que era una oportunidad para el centro y los alumnos. Los esfuerzos humanos y económicos que hemos destinado han dado un muy buen resultado. Respaldamos completamente la FP Dual: quizá en algunos ciclos puede costar más implementarla, pero hay que salir de la zona de confort e intentar ver las cosas desde una óptica completamente distinta para que nuestros futuros profesionales estén mucho mejor preparados.

L.T.: Ha sido una recompensa a todas las horas de dedicación por parte de los alumnos, que son los grandes protagonistas con su gran capacidad, su constancia y su esfuerzo. No nos lo esperábamos y, a parte del éxito de nuestro proyecto, permite pensar que se pueda propagar en España e incluso a nivel europeo.

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El sector del transporte y la logística se encuentra en plena transformación y, desde hace unos años, debe afrontar la escasez de profesionales preparados para asumir los nuevos retos. La Asociación de Transporte Internacional por Carretera (ASTIC) identificó esta problemática en 2015 y empezó a buscar herramientas para atraer esos perfiles específicos y cualificados hasta que, en 2018, se topó con la FP Dual. En esta entrevista, su director general, Ramón Valdivia, nos cuenta cómo ha sido desarrollar un proyecto que apuesta por el talento joven y que les ha hecho merecedores del V Premio Alianza para la FP Dual.

Pregunta: ¿Cómo nació vuestro proyecto?

Ramón Valdivia: En 2015, nos pusimos manos a la obra para intentar ayudar a solventar un problema que estábamos detectando de falta de profesionales cualificados en nuestras empresas. Los miembros de ASTIC nos demandaban esta acción, empezamos a trabajar en ello, y en 2018 buscamos soluciones también con la Administración para incorporar gente joven con nuevos perfiles. De la mano de la CEOE, descubrimos la Alianza para la Formación Profesional Dual, nos adherimos y empezamos a crear un proyecto en un ciclo formativo de grado superior en el instituto Clara del Rey, con el cual hemos colaborado mano a mano todos los días. Empezamos hace tres años, pero ya se ha desarrollado durante dos cursos, uno de ellos en plena pandemia.

P: ¿Cómo ha sido la colaboración con las administraciones y las empresas en este proceso?

R.V.: Con la Comunidad de Madrid vimos que no existía este tipo de formación en la región y entre todos empezamos a trabajar. También fue un poco por criterio personal de decir "¡alguien tiene que hacer algo!" porque es una formación muy útil, buena para las empresas y para los alumnos, y hay que empezar a dar pasos de manera positiva para que se haga realidad.

Las empresas que nos han ayudado -como Alsa, STEF, Dachser, y El Corte Inglés- han colaborado muchísimo, y los alumnos han estado encantados de conocerlas por dentro. Más del 60% de ellos han hecho prácticas en ellas y algunos están ya trabajando dentro. Queremos que este proyecto sirva de ejemplo para que los empresarios de ASTIC detecten que existe esta posibilidad de la FP Dual, la asimilen, y dediquen los recursos y el esfuerzo necesarios para poder incorporar a personas en formación a nuestras empresas.

P.: ¿Cuáles son esas dificultades que identificasteis en el sector?

R.V.: El mundo evoluciona muy deprisa y la labor que hacemos en el transporte por carretera tiene una exigencia tremenda. Cada vez nos piden más transporte y más movilidad, pero, además, que sea más eficiente, ágil, ecológico, con menos impacto y con más cuidado de las personas en sus derechos y en su desarrollo profesional. Esta exigencia continua de hacer más convenios de mejora nos obliga precisamente a no seguir teniendo el mismo tipo de perfiles, a incorporar gente joven, y precisamente es en la FP donde mejor se pueden encontrar.

P.: Desde vuestra experiencia, ¿qué puede aportar la FP Dual a una empresa?

R.V.: Los beneficios de la FP Dual tienen que ver con la calidad del proceso de incorporar nuevo personal. Es un procedimiento por el cual tanto la empresa como la persona que está siendo van a detectar su capacidad de integrarse. Por parte de la empresa, va a saber si es alguien que aporta cosas; y, por parte del aprendiz, si es una empresa en la que quiere desarrollar su carera profesional. Nos permite acercar la teoría a una práctica en empresas de verdad. En definitiva, es una buena solución para poder encajar las piezas entre los perfiles profesionales que las empresas necesitan y los jóvenes que se incorporan al mundo. La FP Dual permite que este encaje sea perfecto y funcione eficientemente durante muchos años.

P.: ¿Crees que es una buena herramienta para luchar contra el desempleo juvenil?

R.V.: En España, hay un 40% de paro juvenil, una cifra que verdaderamente debería avergonzarnos, y tenemos que hacer algo por solucionarlo. Creo que la FP Dual puede ayudar mucho, y por eso estamos esforzándonos en difundirlo y en que sea muy conocido por las empresas de nuestra fundación. En nuestro sector, la variedad de tareas es enorme y nos hace falta esa visión de las nuevas generaciones, que vengan bien formadas de los institutos para que nos aporten su conocimiento y nos hagan crecer también como empresas.

P.: ¿Qué pueden aportar las organizaciones empresariales a la hora de impulsar la FP Dual en España?

R.V.: Las organizaciones patronales no tenemos excusas para no impulsarlo si de verdad estamos cuidando los intereses de las empresas que nos conforman. Es nuestra principal obligación sabiendo que hace falta adaptarse a los retos de la digitalización, de la descarbonización, o de la igualdad de género. Animaría a todas las organizaciones empresariales a que dieran el paso, a que se pusieran en contacto con la Alianza y buscasen activarlo en su Comunidad Autónoma. Para eso estamos las patronales.

P.: ¿Qué ha supuesto para vosotros recibir el V Premio Alianza?

R.V.: Este galardón es un reconocimiento muy válido. Estamos empezando y queríamos dar a conocer nuestro proyecto. Los alumnos y el tutor están encantados, y las empresas y nosotros, entusiasmados. Y ahora tener este premio para un sector que está tan oculto normalmente, como es el del transporte de mercancías y personas por carretera, va a ser un espaldarazo muy fuerte y nos anima a seguir extendiéndolo. De hecho, estamos trabajando ya para llegar a más Comunidades Autónomas, como Andalucía, La Rioja y Cantabria.

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Madrid, miércoles 9 de junio de 2021.- La Fundacion Laboral de la Construcción, la empresa Saint-Gobain Placo y la Fundación Bertelsmann han comenzado a trabajar juntas para analizar las dificultades que afronta el sector de la construcción en materia de FP Dual en España, y las condiciones laborales y de formación de los aprendices. El objetivo es identificar los obstáculos que impiden una mayor apuesta por este modelo educativo en el sector y establecer líneas de trabajo conjuntas para impulsar su implementación, analizando las dificultades en materia de seguridad y salud en la realización de prácticas de los alumnos en las obras de construcción.

A finales de mayo, tuvo lugar la primera mesa de trabajo, en la que las tres entidades recopilaron la información disponible y compartieron experiencias sobre la coyuntura de la FP Dual en el sector de la construcción desde la perspectiva de la seguridad y la salud, junto a representantes de diversas empresas, centros educativos, consejerías, confederaciones y otras instituciones.

En un encuentro celebrado de forma virtual, se abordaron las dificultades que se han manifestado en la implementación de procesos de formación en el sector en los últimos años. Las casuísticas son similares en todo el territorio español, aunque, en la FP Dual, la coexistencia de distintos modelos autonómicos aporta singularidades.

Una de las conclusiones clave de esta primera mesa de trabajo fue que es imprescindible promover el relevo generacional en la construcción, y una de las vías principales para conseguirlo es la cualificación a través de la Formación Profesional Dual.

Sin embargo, la participación de las empresas del sector en el modelo no siempre es fácil. En ese sentido, se detectaron algunas barreras para una plena implementación de la FP Dual. Por ejemplo, los requisitos que son necesarios en formación de prevención de riesgos laborales (PRL), o temas relacionados con la modalidad de contrato o beca por la que se rigen.

La formación en PRL, clave antes de la incorporación a las empresas

Por ello, los participantes consideraron que la formación en materia de PRL es imprescindible que se imparta antes de que los alumnos de FP Dual se incorporen a las empresas para comenzar su periodo de formación. Sin embargo, existe una falta de claridad y conocimiento por parte de empresas, administraciones educativas y centros sobre el reconocimiento y convalidación de formación en PRL.

Como resultado del trabajo que se inició estos días, se definirán las líneas de actuación adecuadas para aclarar los aspectos preventivos más importantes y hacer más trasparente la participación de las empresas en la formación de profesionales, tan necesaria en la actualidad.

En este sentido, el próximo 16 de junio se celebrará una nueva mesa de trabajo para seguir profundizando en esta colaboración, con el objetivo de aportar confianza y seguridad a toda la cadena de valor del sector, para una integración efectiva de la FP Dual en sector de la construcción

Sobre la Fundación Laboral de la Construcción

La Fundación Laboral de la Construcción es una entidad paritaria creada por el propio sector en el año 1992, mediante el Convenio General del Sector de la Construcción, y fruto de un diálogo social ejemplar entre la patronal y los sindicatos del sector: la Confederación Nacional de la Construcción (CNC), CCOO del Hábita, y la Federación de Industria, Construcción y Agro de UGT (UGT FICA).

La Fundación Laboral forma cada año a más de 80.000 trabajadores del sector de la construcción, en las más de 200 acciones formativas diferentes que ofrece. La formación, la seguridad y salud, y el empleo de los trabajadores de la construcción, son sus tres pilares fundacionales. Está constituida por 17 Consejos Territoriales y tiene 50 Centros de Formación propios distribuidos por toda España, 23 de los cuales poseen un Centro de Prácticas Preventivas (CPP).

Sobre la Fundación Bertelsmann

Desde hace más de 25 años, la Fundación Bertelsmann opera en España impulsando el cambio social para contribuir a la construcción de una sociedad sostenible a largo plazo. Desde 2014, y bajo el lema “Por el empleo juvenil”, trabaja para impulsar una orientación profesional coordinada y una FP Dual de calidad. Junto con la Fundación Princesa de Girona, la CEOE y la Cámara de Comercio de España, la Fundación Bertelsmann ha constituido la Alianza para la FP Dual, una red estatal que cuenta con más de 1.400 empresas, centros educativos e instituciones comprometidas con la difusión y el desarrollo de una FP Dual de calidad en España.

Sobre Saint-Gobain Placo®

Saint-Gobain Placo es líder en fabricación de yeso y placa de yeso laminado (PYL), ofreciendo sistemas constructivos completos para el sector de la edificación. Pertenece al Grupo Saint-Gobain, líder mundial en confort y sostenibilidad, que ha sido reconocida como una de las 100 compañías más innovadoras del mundo, con más 350 años de historia, siendo su propósito “Making the world a better home”. Placo® ofrece una amplia gama de soluciones innovadoras en yeso, para el acondicionamiento y construcción de edificios nuevos y en renovación. Estas soluciones contribuyen a optimizar la eficiencia energética de los edificios, minimizando el impacto medioambiental, integrando la economía circular como pilar de su estrategia. 

Saint-Gobain Placo lidera la profesionalización del sector de la instalación de Placa de Yeso Laminado y Techos desde su proyecto #AportandoProfesionalidad.

• El cuestionario para empresas consta de 6 bloques sobre las competencias de los tutores, el contacto con el centro o la relación con los aprendices
• Las preguntas para los centros educativos se reparten en 5 bloques sobre los criterios de calidad que deben cumplir al impartir FP Dual
• Al finalizar el cuestionario, se obtiene un documento que muestra los criterios de calidad que cumple el proyecto y aporta sugerencias para abordar los que tienen margen de mejora 

Madrid, 7 de junio de 2021.- La Alianza para la FP Dual ha lanzado un cuestionario para centros educativos y otro para empresas para que puedan valorar, de forma autónoma, la calidad de los proyectos de FP Dual que implementan. El cuestionario es totalmente anónimo y no permite identificar a ningún centro educativo ni empresa.

En el caso del cuestionario para centros educativos, la batería de preguntas que lo componen consta de 5 bloques que permiten analizar de forma específica todos los criterios de calidad que debe cumplir un centro que imparte esta modalidad de formación profesional. El primer bloque recoge criterios que hacen referencia al equipo docente del ciclo, su formación específica y la experiencia laboral. El segundo incluye la asignación de los aprendices a las empresas, el contacto entre centro y empresa, y el modelo de alternancia. El tercero comprende la evaluación interna de la FP Dual como programa del centro, el cuarto corresponde a criterios relacionados con las instalaciones y recursos de los centros, y el quinto recoge las relaciones que mantiene con otros centros y con las empresas que colaboran con la FP Dual.

En cuanto al cuestionario para empresas, la batería de preguntas que lo componen se divide en 6 bloques que permiten analizar de forma específica los aspectos que debe cumplir una empresa al impulsar la FP Dual con calidad. El primero recoge el perfil profesional de los tutores y formadores, así como sus competencias pedagógicas. El segundo bloque incluye la información ofrecida al alumnado, el contacto entre centro y empresa, la consideración de la FP Dual en la cultura de la empresa o la vinculación de los aprendices con ella. El tercero comprende criterios relativos al diseño de la estancia formativa del aprendiz, el cuarto tiene en cuenta la evaluación interna del progreso de los aprendices y de la FP Dual como programa, y el quinto recoge los recursos a los que acceden los aprendices en la compañía. Por último, el sexto bloque analiza las relaciones que la empresa mantiene con otras entidades y con los centros educativos en relación con la FP Dual.

Una vez finalizado el cuestionario, los centros educativos y las empresas obtendrán un documento con todas las respuestas que han aportado sobre su proyecto de FP Dual. Allí podrán ver los criterios de calidad que ya cumple su proyecto y los que tienen todavía margen de mejora. A su vez, recibirán sugerencias para perfeccionar estos últimos.

La Herramienta para autoevaluación de la calidad de los proyectos de FP Dual se puede encontrar aquí: https://bit.ly/3ir0MpA

Esta herramienta está inspirada en la publicación Indicadores para la implantación de proyectos de FP Dual de Calidad, realizada por el grupo de trabajo de Calidad de la Alianza para la FP Dual. Se puede descargar aquí: https://bit.ly/3w1BTVk

Essity es una compañía líder en el mercado global del sector de higiene y salud. Sus productos se venden en cerca de 150 países bajo las marcas globales TENA®, Tork®, JOBST® o Leukoplast®, entre otras. Essity está presente en España desde 1998 y cuenta en la actualidad con 1.200 empleados distribuidos en diversas plantas de producción y oficinas. El mercado de Iberia, que integra España y Portugal, es uno de los mercados clave a nivel global. La compañía tiene oficinas comerciales en Madrid, Lisboa y Sant Joan Despí (Barcelona), además de tres plantas de producción en la localidad de Puigpelat (Tarragona) -centro logístico internacional-, Allo (Navarra) y Telde (Islas Canarias).

Desde el pasado febrero, forma parte de la Alianza para la Formación Profesional Dual, lo que confirma su papel como empresa pionera y de referencia en el impulso de este modelo en los territorios en los que opera. La incorporación de jóvenes para los tres centros productivos de la compañía en Navarra y Cataluña se basa en el programa Young Talent Program (YTP), creado en 2013 y articulado a través de distintas modalidades educativas, desde la Formación Profesional hasta Licenciaturas. Con una incorporación de 50% de los alumnos de FP Dual a su estructura, el impulso de la Dual y el YTP han convertido a Essity en una empresa de referencia en dichas regiones. En esta entrevista, nos cuentan por qué siguen confiando en este modelo, cómo es el día a día con los aprendices de Dual y qué puede aportar a las empresas.

¿Por qué recomendarías a otra empresa apostar por la FP Dual?

El principal activo de cualquier empresa es el capital humano. Por este motivo, la competitividad de cualquier organización se basará en su estrategia de inversión y desarrollo en el talento de sus colaboradores.

Con la FP Dual se tiene la oportunidad de empezar la casa por los cimientos e invertir en jóvenes que adquieren los conocimientos técnicos necesarios durante su periodo en la escuela de formación, y la cultura de empresa que viven de primera mano durante su larga estancia de prácticas. Esto garantiza un proceso de profesionalización ágil para los alumnos y un proceso fluido de incorporación para la empresa.

¿Qué ha supuesto para Essity contar con la presencia de aprendices?

En Essity, la presencia de aprendices ha generado sinergias muy relevantes en nuestra planta. Hemos logrado una integración muy rápida de los alumnos en el día a día de nuestra actividad: se sienten muy arropados en todo momento y como un integrante más de la plantilla. Esto se debe principalmente al empoderamiento de los tutores que realizan una gran labor de forma muy entusiasta y profesional.

Una organización que apuesta por la FP Dual es aquella que trabaja de forma intrínseca la gestión del conocimiento de sus procesos y operaciones, en todas y cada una de las posiciones de trabajo. Además, la incorporación de alumnos de FP Dual genera un efecto catalizador para que otros trabajadores de la empresa se sumen a la FP y compatibilicen estudios y trabajo.  De esta manera, ven la oportunidad de lograr un crecimiento personal y profesional dentro de la misma compañía.

¿De qué manera ha favorecido a vuestro negocio?

La incorporación de perfiles de FP Dual ha incrementado nuestras competencias técnicas en la organización: hemos aumentado nuestra capacidad de respuesta delante de la continua tecnificación de nuestros procesos y hemos mejorado nuestra agilidad y polivalencia. Todo esto revierte directamente en nuestra competitividad.

Ha favorecido también los procesos de relevo generacional planificados y procesos de inducción más robustos.

A nivel social, en nuestro territorio, ha contribuido a mejorar nuestra marca de empleador #EssityIberia y a consolidar nuestro compromiso con las escuelas y jóvenes del territorio. Esto se ha logrado no solo gracias a la acogida de alumnos de FP Dual, sino también a nuestra contribución en diferentes acciones de orientación profesional, aportación de becas y otras actividades para el fomento y difusión del modelo de FP Dual.

La Fundación Bertelsmann, el Ministerio de Educación y Formación Profesional y la Dirección General de Reformas Estructurales de la Comisión Europea (DG REFORM) de la Comisión Europea presentan dos informes en el marco del proyecto de apoyo técnico para la mejora de la calidad de la FP Dual en el sistema educativo español.  

El estudio se centra en los 14 criterios de calidad incluidos en el Marco Europeo para una formación de Aprendices de Calidad y Eficaz. Ambos informes recopilan los datos a partir de una revisión de la literatura gris y académica sobre FP Dual, complementada y contrastada mediante entrevistas en profundidad con representantes de administraciones públicas, instituciones, autoridades educativas y expertos independientes

El documento internacional analiza la implementación de la calidad de la FP Dual en cuatro países: Dinamarca, Países Bajos, Portugal y Suiza, con el objetivo de destacar buenas prácticas que puedan ser transferibles a España y, por lo tanto, susceptibles de ser incluidas en una futura reforma legislativa. Así, el informe destaca 19 recomendaciones que considera de máxima prioridad para mejorar la calidad de esta modalidad educativa en España. 

El informe regional analiza la implementación de la calidad de la FP dual a nivel autonómico, evidenciando la gran diversidad que existe entre comunidades autónomas. Fruto de este análisis, también se extraen recomendaciones que podrían incorporarse en la próxima reforma legislativa o posteriores desarrollos normativos de este modelo de formación.

Entre las posibilidades de mejora que plantean ambos informes destacan la necesidad de realizar un seguimiento de la FP Dual a nivel nacional, que incluya indicadores clave que sean comparables, y de evaluar periódicamente su implementación a nivel autonómico y estatal de cara a mejorar su efectividad y su calidad.

También recomiendan impulsar un proceso de acreditación de los tutores de empresa para garantizar un mejor aprendizaje en la empresa, establecer una retribución obligatoria y estandarizada para todos los aprendices a nivel nacional, e involucrar más a los agentes sociales y Cámaras de Comercio en la toma de decisiones.

Puedes consultar ambos informes en este enlace

Madrid, 27 de mayo de 2020 – Ingemont Tecnologías S.A. y su Grupo de Sociedades en Consolidación participadas -Ingedemo SLU, Elimco Aerospace SLU e Ingemont Ingeniería y SS.GG. SLU- se han adherido a la Alianza para la Formación Profesional Dual en un acto en la sede de la Sociedad Matriz, en la localidad sevillana de La Rinconada. Acompañados por Ignacio de Benito, senior project manager de la Fundación Bertelsmann, los representantes de las entidades han destacado que la FP Dual les permitirá formar a jóvenes cualificados y facilitar su inserción laboral en las demarcaciones en las que actúan, principalmente en Andalucía.

El CEO de Ingemont Tecnologías S.A. y promotor del proyecto, José Manuel Soria Rodríguez, ha valorado "muy positivamente" la adhesión, ya que apuestan por la FP Dual "como la herramienta más adecuada para complementar la formación teórica de los alumnos con la práctica" en sus servicios y productos. "Nos permite reducir el plazo de adaptación y su proceso de aprendizaje concreto sobre nuestras actividades, muy especializadas y tecnológicas. Buscamos que desempeñen una función óptima en la empresa desde el primer día tras su incorporación laboral al obtener su titulación oficial", ha asegurado.

En ese sentido, ha destacado su "firme convencimiento, tras las experiencias vistas en Alemania" de que, una vez finalizada la formación reglada con este tipo de modalidad educativa, los alumnos se encontrarán mejor preparados "para facilitar su inserción laboral casi inmediata, gracias al esfuerzo que se realizará junto a los centros educativos y nuestras empresas".

En el caso de Ingemont Tecnologías S.A., ha añadido que, tras un "crecimiento histórico, con un factor multiplicador de 10 en los últimos años en generación de empleo directo", van a necesitar personal entrenado en sus propias tecnologías, y para eso, "nada mejor "que una formación que se realice vinculada a la empresa. "Estamos muy interesados en utilizar este modelo de aprendizaje para formar a personal e integrarlos en el equipo humano de nuestras empresas, sin que nos importe su coste”, ha concluido Soria.

En el acto, que ha tenido lugar en el Parque Tecnológico Aeroespacial de Andalucía (Aeropolis), han participado representantes de las cuatro entidades. En el caso de Ingemont Tecnologías SA, de Elimco Aerospace SLU e Ingemont Ingeniería y SS.GG. S.L.U., han estado presentes sus directores de operaciones: Francisco Cordero, Ernesto Sánchez y Miguel Soria, respectivamente. Mientras, por Ingedemo, ha acudido Alfonso Vargas Sánchez, también director general corporativo de Ingemont Tecnologías S.A. y del resto de operaciones del Grupo de Sociedades Participadas.

Ignacio de Benito, senior project manager de la Fundación, ha entregado la placa de adhesión a todos ellos y ha destacado el papel que desempeñan las empresas, como motor para lograr la implantación de una FP Dual de calidad en España. Además, ha recordado que, gracias a los últimos cambios normativos, a partir del próximo curso, la remuneración de los aprendices en Andalucía será obligatoria en los nuevos proyectos que se presenten, lo que también sumará a aumentar la calidad de este modelo, que, ha destacado, "es una herramienta fundamental en la mejora de los índices de empleo juvenil".

Quiénes somos

Ingemont Tecnologías S.A. se dedica a la puesta en marcha de soluciones integradas de ingeniería, diseño, fabricación, integración, montaje y mantenimiento instalaciones técnicas de soporte y de equipos y sistemas tecnológicos complejos. El negocio central de la sociedad matriz consiste en el mantenimiento de activos críticos, y la ejecución de proyectos de electromecánica, energía convencional y renovable, y eficiencia energética, en los principales sectores tractores de la economía.

Ingedemo ofrece soluciones integradas y globales de ingeniería, mantenimiento industrial y minero, y gran montaje mecánico para la industria pesada y química, minería, petróleo y gas, centrales de energía e infraestructuras. Incluyendo el soporte a grandes paradas industriales.

Elimco Aerospace SLU se dedica a la ingeniería y fabricación de equipos eléctricos y electrónicos complejos, y al desarrollo de sistemas de sensórica y aviónica o electrónica embarcables, además de desarrollar sistemas de defensa y guerra electrónica, bancos de pruebas de aeronaves y bancos de pruebas funcionales y simuladores de vuelo y funcionales.

Por su parte, desde Ingemont Ingeniería y SS.GG. desarrollan ingeniería conceptual, de detalle, realizan proyectos y legalización de obras e instalaciones y dotan de soporte transversal tanto a su matriz como al resto de participadas de algunos servicios corporativos.

La Alianza es una iniciativa impulsada desde 2015 por la Fundación Bertelsmann, la Fundación Princesa de Girona, la CEOE y la Cámara de Comercio de España. Se configura como una red estatal de más de 1.400 empresas, centros educativos e instituciones, que tiene como objetivo potenciar el desarrollo de una Formación Profesional Dual de calidad en España.

• La Fundación Bertelsmann mantiene entre sus ejes prioritarios el impulso del empleo juvenil a través de la promoción de una Formación Profesional Dual de calidad en España.
• La ministra de Educación y FP, Isabel Celaá, presentó ayer la ‘Alianza por la Formación Profesional: una estrategia de país’, con representantes del sector empresarial, interlocutores sociales y diferentes entidades, a la que ya se han adherido medio centenar de organismos.
• Esta Alianza fortalecerá la FP a través de la apertura de convocatorias de proyectos de innovación para el intercambio y la difusión de buenas prácticas entre centros de formación y empresas.

Madrid, 25 de mayo de 2021 – La Fundación Bertelsmann se ha adherido a la ‘Alianza por la Formación Profesional: una estrategia de país’, una iniciativa impulsada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) para fortalecer el proceso de transformación de esta modalidad educativa. La Fundación Bertelsmann mantiene entre sus ejes prioritarios el impulso del empleo juvenil a través de la promoción de una FP Dual de calidad en España. Junto con medio centenar de organismos y actores sociales, se ha adherido a esta red para afianzar la transformación de la FP impulsada por el Gobierno de España.

La ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, presentó este lunes, 24 de mayo, la iniciativa con representantes del sector empresarial, interlocutores sociales y diferentes entidades. Celaá destacó que la Formación Profesional es una de las principales palancas de desarrollo de la economía del país.

El Plan de Transformación, Recuperación y Resiliencia destina casi 9.000 millones de euros -el 13% de los fondos Next Generation- a educación y FP, con el objetivo de convertir el modelo en un itinerario formativo de calidad, flexible, integrado y capitalizable.

La ministra también subrayó que “la Formación Profesional es ya una herramienta fundamental para fomentar el empleo juvenil. La tasa de desempleo desciende al 7,56% entre titulados de FP de Grado Medio y al 6,91% entre titulados de Grado Superior, según datos del Servicio de Empleo Estatal, SEPE”.

A través de esta Alianza por la Formación Profesional, la Fundación Bertelsmann podrá participar en las convocatorias de proyectos de innovación para el intercambio y la difusión de buenas prácticas entre centros de formación y empresas.

Además, seguirá impulsando la Alianza para la FP Dual, una red estatal de más de 1.400 centros, instituciones y empresas comprometidas con la promoción de una FP Dual de calidad en España.

España necesita técnicos con cualificación intermedia

Las previsiones de España para 2025 indican que el 49% de los puestos de trabajo en Europa requerirán una cualificación intermedia, y solo el 16% serán de baja cualificación. En la actualidad, el 25% de la ciudadanía tiene cualificación intermedia y el 35%, baja. Esta situación evidencia la necesidad de nuestro país de contar con trabajadores con titulación de técnico medio y técnico superior, vinculados a perfiles profesionales que actualmente no se encuentran en el mercado laboral.

La transformación radical de la FP pasa por la integración de formación y empleo y, por tanto, va a permitir mejorar el vínculo entre las necesidades empresariales y la inserción laboral de los jóvenes.

“No hay formación de calidad sin empresa, pero tampoco hay empresa de calidad sin trabajadores bien formados. Y un país sin una FP de calidad es un país sin futuro. Por eso, para remar todos juntos hacia la meta común de mejor formación y mejores empleos, hemos formado esta alianza, que es una alianza de corresponsabilidad de país”, aseguró Celaá.

La Alianza por la Formación Profesional aunará esfuerzos, creará sinergias y tejerá iniciativas entre administraciones públicas, interlocutores sociales, sector empresarial y entidades del tercer sector para fortalecer este nuevo modelo de Formación Profesional.

Esta alianza se enmarca en el Plan de Modernización de la Formación Profesional impulsado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional. Dentro de este plan, se han creado 60.000 plazas de FP de las 200.000 previstas hasta 2023 y se han flexibilizado los procedimientos de acreditación de competencias laborales que permitirán llegar a tres millones de trabajadores. Además, el MEFP ha actualizado más de un 60% de las cualificaciones profesionales, ha creado 63 nuevas y ha diseñado 25 titulaciones nuevas, en su mayoría vinculadas a los sectores emergentes.

El plan prevé también convertir 850 aulas de FP en espacios de tecnología aplicada y la creación de 1.800 aulas de emprendimiento en centros de Formación Profesional; la formación digital de más de 50.000 docentes de FP; y la creación de una nueva oferta modular para la población activa.

Además, se ha iniciado un nuevo camino en la FP para el Empleo con oferta modular para la población activa. En este sentido, se va a poner en marcha, en colaboración de los interlocutores sociales, una formación en digitalización dirigida a 125.000 trabajadores de todo el territorio nacional.

Intercambio entre centros de formación y empresas

La Alianza por la Formación Profesional contará con un plan de trabajo anual en el que se perfilarán actuaciones concretas para la consecución de estos objetivos. Entre las líneas de actuación, cabe destacar la apertura de convocatorias de proyectos de innovación para el intercambio y la difusión de buenas prácticas entre centros de formación y empresas, y la creación de la plataforma FPConecta, que servirá para movilizar el ecosistema de la Formación Profesional integrado por todas las entidades miembro de esta iniciativa.

El acto de presentación de la Alianza por la Formación Profesional fue inaugurado por Antón Costas, presidente del Consejo Económico y Social, y ha contado con las intervenciones de Antonio Garamendi, presidente de la Confederación Española de Organizaciones Empresariales (CEOE); Gerardo Cuerva, presidente de la Confederación de la Pequeña y Mediana Empresa (CEPYME); Pepe Álvarez, secretario general de UGT; y Unai Sordo, secretario general de CCOO.