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• El presidente de Murcia asiste al Foro Empresas y FP Dual ‘Por la competitividad y la cualificación’ y resalta que este curso el Gobierno regional ha duplicado las plazas en FP Dual hasta llegar a las 1.500
• Destaca que el instituto Infanta Elena de Jumilla, en colaboración con la empresa Talleres Pedro Olivares, es el primero en implantar la FP Básica Dual en el perfil Auxiliar de mantenimiento de vehículos
• En la Región hay ya 123 títulos y 23 familias profesionales para poder cubrir los perfiles demandados por las empresas

Murcia, 27 de octubre de 2017 – El IES La Flota de Murcia ha acogido hoy el Foro Empresas y FP Dual, jornada dedicada a la competitividad y la cualificación y presidida por el Presidente de la Región de Murcia, Sr. Fernando López Miras. En el acto, la Directora de la Fundación Bertelsmann, Clara Bassols, ha entregado la placa conmemorativa a la adhesión de la Consejería de Educación de Murcia al Presidente de la Región de Murcia y de la Confederación Regional de Organizaciones Empresariales de Murcia (CROEM) a su Directora de Formación, Ángeles Muñoz Rubio.

El presidente de la Región de Murcia, Fernando López Miras, ha resaltado hoy que en la Región de Murcia que “tenemos implantada la modalidad Dual en todos los niveles de la Formación Profesional, tanto en la FP Básica, como en la Media y la Superior, y contamos con una empleabilidad cercana al cien por cien”. Durante su intervención en el Foro Empresa y FP Dual ‘Por la competitividad y la cualificación’, López Miras indicó que la Región es, junto con Castilla-La Mancha, Navarra y la Comunidad Valenciana, pionera en España en implantar la modalidad Dual en la FP Básica y lo hace concretamente en el instituto Infanta Elena de Jumilla, en colaboración con la empresa Talleres Pedro Olivares, y dentro del perfil profesional Auxiliar de mantenimiento de vehículos.

En el acto, Clara Bassols, Directora de la Fundación Bertelsmann, ha resaltado la implicación de la Consejería de Educación y la Confederación Regional de Organizaciones Empresariales de Murcia con el desarrollo de la Formación Profesional Dual en la comunidad como una apuesta clara en la mejora de la empleabilidad de los jóvenes y su futuro profesional.

Más títulos, más ciclos, más plazas

En la Región de Murcia hay implantados 123 títulos diferentes y un gran número de alumnos de 23 familias profesionales para poder cubrir los perfiles que las empresas necesitan. En el caso de la FP Dual, el número de plazas se ha duplicado este curso y alcanza las 1.500.

La oferta de FP ha aumentado en 26 nuevos ciclos, adaptados al mercado laboral. Hay 28.499 plazas, 767 más respecto a las ofertadas el curso pasado, lo que supone un incremento del tres por ciento.

Montcada i Reixac (Barcelona), 30 de octubre de 2017 – Lidl Supermercados, empresa adherida a la Alianza desde 2016, se ha incorporado como miembro de su Comisión Ejecutiva para continuar fomentando y promoviendo la Formación Profesional Dual en España.

La Comisión Ejecutiva de la Alianza está formada por empresas e instituciones comprometidas con el impulso de la FP Dual y que incorporan en su estrategia el desarrollo de este modelo de formación. Entre sus funciones destacan la definición, aprobación y evaluación del funcionamiento y actividades de la Alianza, así como los recursos, prioridades y su calendarización, la captación de nuevas adhesiones, el impulso de la cooperación entre sus miembros y el reconocimiento a los proyectos más destacados de FP Dual.

Actualmente, la Comisión Ejecutiva está conformada por la Fundación Bertelsmann, la Fundación Princesa de Girona, la CEOE, la Cámara de Comercio de España, Aldi, Suez Spain, Robert Bosch España, Nestlé, Frit Ravich, Acciona, Repsol, Melià Hotels International, La Caixa y Bankia, y que hoy se amplía con la incorporación de Lidl. El pasado día 4 de octubre se celebró una reunión de la Comisión Ejecutiva en el marco del III Foro de la Alianza para la FP Dual en la cual ya participó Amalia Santallusia, Gerente de División Personal-Social de Lidl.

Lidl lleva más de 15 años apostando por la formación dual como un modelo educación alternativo, que facilita el acceso de los jóvenes al mercado laboral y contribuye de forma eficaz a reducir el paro juvenil. Se trata de un modelo de enseñanza en alternancia que combina los estudios teóricos con la puesta en práctica de dichos conocimientos en el entorno real de una compañía. Además, remunera desde el primer momento todas las horas prácticas que sus estudiantes realizan en sus oficinas, plataformas logísticas o tiendas.

Lidl comenzó a implantar, a partir de 2012 y de forma progresiva, Ciclos de Formación Profesional Dual en Cataluña, la Comunidad de Madrid, Andalucía y Baleares (en el próximo curso se sumarán Canarias y el País Vasco). Sólo en el ámbito de la Formación Profesional Dual, Lidl ha invertido 2,7 millones de euros desde 2012 y actualmente se están formando unos 70 aprendices en la empresa. Siguiendo con la implantación de la FP Dual, durante el mes de junio Lidl recibió los primeros aprendices en sus oficinas centrales que cursan los Ciclos Formativos de Administración y Finanzas, Marketing y Publicidad y Administración de Sistemas Informáticos en Red.

El modelo de Formación Profesional Dual vigente en España combina un mínimo del 33% del tiempo de formación en la empresa, por lo que el desarrollo de una red de empresas formadoras es uno de los elementos más críticos para la extensión de la FP Dual. Aun así, es evidente que la formación en el centro educativo es esencial para el éxito del modelo ya que aporta el conocimiento base para un aprendizaje más eficiente en la empresa. Así pues, ¿qué visión tiene el profesorado de la implementación de la FP Dual en los centros educativos?

En el marco de la Alianza para la FP Dual se ha desarrollado un estudio que tiene como objetivo contrastar la visión sobre la situación de la FP Dual entre los centros identificando las facilidades y barreras que tienen. El informe, llevado a cabo por el grupo de investigación EFI de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), y coordinado por Nestlé y la Fundación Bertelsmann en el marco del Grupo de Trabajo de Centros Educativos de la Alianza, pone sobre la mesa los principales problemas observados hasta el momento por parte de la comunidad docente, y propone mejoras dirigidas a empresas, centros de formación y Administración Educativa. Para el informe se ha utilizado una muestra de 415 centros educativos (883 profesores de FP) de Cataluña, Madrid, Andalucía, Castilla y León y Asturias.

Las dificultades de implantación de la FP Dual

Mientras que la FP Dual es uno de los sistemas formativos más valorados a nivel internacional y ha resultado ser una solución a los problemas de inserción laboral y desempleo juvenil en muchos países centroeuropeos[1], en España esta modalidad formativa está poco implantada. Según datos de la Fundación Bertelsmann, la elección de la dual en España se reduce a un 3% aproximadamente de los estudiantes de FP. El éxito es claro: un 70% de los que realizan el programa se incorporan de forma directa a las plantillas de las empresas en las que han realizado sus aprendizajes, frente a un 50% de los alumnos que cursan la FP tradicional.

Según el estudio, algunas de las principales barreras para la implantación en España son:

• La dificultad de encontrar empresas donde los alumnos puedan realizar su formación se presenta como el mayor obstáculo. El profesorado lo asocia a la falta de información por parte del mundo empresarial sobre este sistema, y critica que la búsqueda de empresas recaiga en los centros de formación. La falta de puestos de aprendiz en las cercanías de los centros, especialmente en zonas geográficamente más alejadas, lo dificulta aún más.

• En general, el desconocimiento por parte de las empresas acerca de la FP Dual se evidencia como una de las principales barreras, al tratarse de una de las partes implicadas más relevantes. Gran parte del profesorado percibe que, en el caso de las pymes, la dificultad para desarrollar la Dual se incrementa. Sin embargo, algunas investigaciones evidencian que las prácticas ofertadas por las pymes pueden ser de calidad equiparable a las de las grandes empresas[2]. En los sistemas de Alemania y Suiza, las pymes ofrecen la gran mayoría de las plazas de aprendiz.

• Los recursos otorgados por la Administración. En general, en los centros de titularidad pública el profesorado incide más en las dificultades y obstáculos que supone la implantación de la FP Dual, y reporta una percepción más negativa en relación a los beneficios y oportunidades que se obtienen de su implementación. Los centros privados y concertados valoran de forma más positiva los beneficios que supone este sistema para mejorar las competencias y la inserción laboral de los alumnos.

• El poco reconocimiento de la Administración hacia la figura del tutor en esta modalidad y el tiempo disponible de esta figura para realizar el seguimiento apropiado con sus alumnos es otra de las barreras identificadas

• La gestión de la documentación requerida por la Administración, que requiere mucha dedicación por parte del profesorado en meras tareas administrativas

• El nivel competencial de los alumnos procedentes de Ciclos Formativos de Grado Medio (CFGM). La comunidad docente que ha trabajado con el sistema dual destaca que el nivel competencial de este grupo de estudiantes representa una barrera para realizar FP Dual. El estudio revela que la carencia se da especialmente en competencias transversales, como en la comunicación, la responsabilidad, el grado de implicación o la iniciativa.

• La falta formación de los profesores que imparten la FP Dual. Según el informe, sólo tres de cada diez de los profesores de FP han recibido formación específica sobre esta modalidad. En los centros donde ya se aplica la Dual, seis de cada diez han participado en acciones formativas. Unas cifras que el informe considera que “encienden la luz de alarma”, ya que cualquier introducción de cambios requiere formación específica.

En general, el desconocimiento por parte de la comunidad empresarial genera desconfianza en una parte del profesorado, que teme que la empresa sólo se implique en la FP Dual por interés en formar a sus propios especialistas, sin involucrarse lo suficiente en la parte educativa, e incluso utilizar los aprendices para reemplazar a trabajadores.

Asimismo, el estudio pone de manifiesto que en los centros en los que se combinan ambas modalidades de FP, la mayoría del profesorado opina que esto ayuda al desarrollo de la Dual. Paradójicamente, en los centros donde no se realiza este tipo de formación, creen que lo dificultaría.

Propuestas de mejora

El informe propone iniciativas de mejora a cada una de las barreras identificadas, entre las que destacan:

• Facilitar a las pymes españolas la implicación en el sistema de la FP Dual, mientras al mismo tiempo se difunda entre la comunidad docente el éxito de los aprendices en las pymes.
• Ampliar el número de empresas con convenio, consiguiendo que las condiciones económicas de los aprendices sean similares en todas ellas.
• Realizar la selección del aprendiz conjuntamente con la comunidad empresarial (buscar el mejor candidato para cada puesto).

• Emprender acciones para que los profesores de los centros públicos sientan reconocidos sus esfuerzos.

• Dotar de más recursos a los centros, especialmente a los públicos, porque la combinación de ambos modelos, el dual y el tradicional, representa una mayor complejidad. 

• Para hacer frente a la falta de competencias de algunos alumnos, sería necesario identificar el nivel competencial requerido en cada sector, además de formar al profesorado para potenciar el desarrollo de dichas competencias, especialmente las transversales.

• Crear un sistema más homogéneo entre Comunidades Autónomas, que permita igualar las condiciones laborales de los alumnos, la duración mínima de la estancia en la empresa, la alternancia entre horas lectivas y prácticas, y la formación de los tutores.

A través de este estudio se ha plasmado la visión real que los centros educativos tienen sobre el desarrollo actual del modelo de FP Dual y sobre cuáles son las principales barreras que contribuyen a difundir el mayor avance en su implantación.

Desde la Alianza para la FP Dual seguimos colaborando con todos los agentes implicados a fin de seguir trabajando en la mejora de aquellos aspectos que resulten necesarios para el desarrollo de un modelo de FP Dual de calidad en España.

[1] Kottoff, 2011.

[2] Pineda et al., 2012.

Entrevistamos  a Javier Serrano. Coordinador del Ciclo de Transporte y Logística del IES La Zafra de Motril

1. ¿Cuáles son los beneficios de la FP Dual para el alumnado y para el centro?

 En el año que llevo implantando un ciclo de Transporte y Logística los beneficios son muy claros, y el principal es la inserción laboral. Para muchos de los aprendices este el principal objetivo por el que están allí, pero luego se dan cuenta de que no es ese: el principal objetivo o beneficio que tiene para cualquier alumno es el desarrollo de unas competencias sociales y personales que les permiten, en un momento dado, afrontar con una mayor libertad, con una mayor amplitud de miras, la salida profesional y la búsqueda de empleo, porque han tenido una formación profesional que les garantiza un mayor éxito en la búsqueda de empleo.

Para el centro, lo tengo muy claro: un mayor prestigio social que supone la incorporación de nuevos alumnos a nuevos ciclos; un mayor reconocimiento por parte del entorno del que nosotros formamos parte, y, en tercer lugar, y lo más importante, que conseguimos no solamente sacar titulados, sino sacar personas a las que estamos dando una mayor oportunidad social. Para nosotros, y para mí en concreto, es el mayor beneficio que obtiene mi ciclo.

2. ¿Cuáles son sus preocupaciones como docente de FP Dual?

Podríamos hablar de que tenemos que actualizar nuestros contenidos, nuestra forma de dar clase. Nos tenemos que adaptar a un entorno real, competitivo, que nos está demandando estar a la última con nuestros conocimientos.

Para mí, como docente o como coordinador, pensar que no cumplimos la expectativa de esos alumnos que han llegado a mi clase, esos alumnos que vienen desde Algeciras, que han venido desde Jaén, o Córdoba o Málaga, con los que nosotros contamos, que cuando terminen el ciclo no tengan esa expectativa, es la mayor preocupación. ¿Cómo la intentamos cubrir?

Gracias a la colaboración con los agentes sociales, gracias a la colaboración, en nuestro caso, con la Autoridad Portuaria, con la Cámara de Comercio, con la Fundación Bertelsmann, que nos permite acercarnos a empresas que necesitan personal y, por tanto, esas expectativas sean cubiertas de forma real.

3. ¿Qué mejoraría de la FP Dual?

Alumnos, centro e instituciones forman un único ente y debería ser así. El potenciar este ente lo tienen que hacer, por ejemplo, la Fundación Bertelsmann, por ejemplo, la Cámara de Comercio, o diferentes asociaciones, que permitan un lazo de unión mucho más potente entre empresa y centro, porque muchas veces nosotros, el centro, no conocemos lo que las empresas demandan, pero otras veces las empresas no saben que hay una formación cercana a ellos para poder captar nuevo personal. Por tanto, creo que lo debería hacer y, en este caso, sería una función a desarrollar y potenciar, como lo está haciendo la Fundación Bertelsmann.

4. ¿Los docentes reciben suficiente formación e información sobre la FP Dual?

Considero que la Formación Profesional Dual no es una cosa de números. Considero que es una cosa de ilusión, de cariño, que los docentes ponemos.

Es verdad que existe información y formación a la que podemos acceder todos a través de la página web, a través de muchísimos canales a los que podemos acceder. Pero lo que sí está claro es la ilusión que cada uno de nosotros ponemos en los proyectos. Esta ilusión nos permite compartir las experiencias entre profesores. Hasta entonces cada uno éramos autónomos en nuestras aulas, no compartíamos nuestro material. Nos permite ilusionar a otros compañeros, decirles cómo poder hacer los proyectos, cómo pueden potenciar ese ciclo, qué resultados pueden tener y qué oportunidades pueden tener para ello.

Por tanto, información hoy en día existe a montones, pero sí que es verdad que necesitamos la ilusión; la ilusión y el cariño que muchos docentes, con nuestras horas fuera de nuestro horario regular, estamos dedicando para potenciar una Formación Profesional Dual.

5. ¿Es necesario crear criterios homogéneos para toda la FP Dual?

Cada centro tiene que autogobernarse, cada centro conoce su propio entorno, qué dificultades tiene, qué empresas hay, qué proyectos pueden ser más oportunos. Eso no quiere decir que, dentro de nuestro gobierno, tienen que existir unos criterios comunes para la Formación Profesional, estableciendo unos criterios mínimos para desarrollar en los centros.

También hay un gran problema que se tiene que intentar definir: la empresa no entiende de módulos, no entiende ni de primero ni de segundo, ellos entienden de actividades. Por tanto, intentar homogeneizar dentro de toda España esas actividades, esos criterios, esa forma de entender la Formación Profesional, igual que existe con los demás títulos, pero con la clara flexibilidad de que cada centro pueda adaptarla a su entorno, poderla gobernar como nosotros consideremos oportuno, porque somos nosotros los que día a día contribuimos a que la Formación Profesional sea.

• La Alianzas una iniciativa de la Fundación Bertelsmann.
• Los alumnos que cursan con éxito la FP Dual consiguen una inserción laboral similar a los titulados universitarios.

Barcelona, 24 octubre 2017. Esta mañana se ha firmado el convenio entre la compañía BAUHAUS y la Fundación Bertelsmann que impulsa el proyecto Alianza para la Formación Profesional Dual en el sistema educativo español. Con BAUHAUS son 600 las entidades vinculadas a este proyecto.

A la firma han asistido, por parte de BAUHAUS: Bart Ginneberge, Director General de España, y Lola Vilches, Directora de Recursos Humanos. Por parte de la Fundación Bertelsmann, han acudido Francisco Belil, Vicepresidente, Guillem Salvans, Senior Project Manager, Marc de Semir, Director de Comunicación y Enric Borràs, Asesor Técnico de la Alianza para la FP Dual.

Bart Ginneberge ha destacado que “la adhesión a La Alianza es un paso importante en la política de formación que realiza nuestra empresa desde hace años para estudiantes universitarios y de FP. Estamos convencidos que, con la FP Dual, los jóvenes que se incorporan en el mundo laboral estarán mejor preparados para afrontar sus retos profesionales, al haber completado su formación teórica con la práctica adquirida en nuestra compañía incrementando sus posibilidades reales de inserción laboral”. Ginneberge ha agradecido la iniciativa de Fundación Bertelsmann para “adaptar la oferta de formación profesional a las necesidades sociales, laborales y profesionales del tejido social y productivo en España”.

Por su parte, Francisco Belil ha elogiado la apuesta de BAUHAUS por la FP Dual como un paso clave en la política de formación de la empresa. Además, ha insistido en la importancia de que las empresas se sumen al camino de la Formación Profesional Dual y se adhieran a la Alianza.

BAUHAUS

Pone a disposición de sus clientes más de 120.000 productos especializados que lo convierten en la marca especialitzada en casa, taller y jardín. Algunas de las 125 secciones que articulan la experiència BAUHAUS son: CityGarden, una sección para el jardín y exteriores con más de 15.000 productos y  MundiBaño, con todo lo necesario para reformar y acondicionar el baño y la cocina, poniendo a disposición de los clientes un servicio integral de instalaciones y reformas. Además, también dispone de DRIVE-IN, donde los clientes acceden directamente con su vehículo hasta las estanterías del producto que necesitan para cargarlo sin esfuerzo. Y otra de las novedades: NAUTIC, un área dedicada a la navegación y al ocio acuático.

BAUHAUS cuenta con 11 centros en Barcelona, Gavá, Tarragona, Girona, Málaga, Mallorca, Valencia (Paterna y Alfafar), Zaragoza, Madrid-Las Mercedes y Alcorcón.

Barcelona, 18 de octubre de 2017 – El Colegio de Mediadores de Seguros de Barcelona ha conseguido nuevamente reunir cerca de 1.000 asistentes, entre mediadores y representantes de las aseguradoras, Administración y otros protagonistas del mercado asegurador para celebrar su 43ª Semana Mundial del Corredor y el Agente de Seguros.

El lema guía de 2017 ha sido ‘La Imagen Pública de los mediadores y del sector asegurador en su conjunto’. De esta manera, la imagen pública, aplicada a diversos ámbitos del sector, ha sido el marco conceptual bajo el que se han desarrollado los actos: una primera parte más técnica, llevada a la práctica en forma de ‘Foros de diálogo’ y una segunda parte, de carácter más lúdico.

 En el evento, el Colegio de Barcelona ha entregado un premio a la Fundación Bertelsmann por su trabajo en la mejora de la empleabilidad de los jóvenes españoles, uniendo esfuerzos y creando sinergias para impulsar un modelo de FP Dual de calidad adaptado al entorno. Por otra parte, se ha destacado también el valor de la Alianza para la Formación Profesional Dual, como red estatal de empresas, centros educativos e instituciones comprometidas con el desarrollo de esta formación en nuestro país.

Francisco Belil, Vicepresidente de la Fundación Bertelsmann, ha recogido el galardón y ha alabado el trabajo del Colegio de Mediadores de Seguros de Barcelona en el sector. Además, ha destacado la colaboración con Zurich en la apertura del ciclo de grado superior de Administración y Finanzas adaptado al sector de los seguros que se ha desarrollado con el Departament d’Ensenyament y que se imparte este mismo curso en l’Escola del Treball de Barcelona y el Col·legi Badalonès.

Entrevistamos a Estela Sánchez, Dirección de Compras y Personas de Dicomol

1. ¿Qué proyecto estáis desarrollando actualmente?

Dicomol es una empresa del sector de moldes y matrices, y dado que no existen los estudios para ello, lo que hacemos es coger alumnos de las familias de programación, de fabricación mecánica y les formamos en FP Dual dentro de la empresa.

2. ¿Qué ventajas tiene para Dicomol formar aprendices de FP Dual?

La ventaja es que les puedes adaptar a la formación específica necesaria, cosa que en el instituto es muy genérica y no se explican ciertas particularidades de nuestro sector.

3. ¿Cómo es vuestra relación con el centro educativo?

Nosotros trabajamos con varios institutos de la zona, no solamente con centros de fabricación mecánica, sino también de mecatrónica y la verdad es que cuando le pones ganas, hay imaginación y ganas de tirar adelante.

4. ¿Cómo es la función del tutor de empresa?

Lo que hacemos es que los aprendices puedan ir pasando y rotando por varias secciones con diferentes tutores porque lo que queremos es que puedan acoger una visión amplia de lo que es un molde y no solamente que sepan apretar un botón de una máquina. Nuestro objetivo es que salgan de la empresa con un conocimiento amplio, a ser posible, y si encontramos buena sinergia con el aprendiz que se pueda incorporar en la empresa.

Entrevista a Miguel Tembrás, aprendiz de FP Dual en Gas Natural

1. ¿Por qué motivos decidiste apostar por la FP Dual como vía formativa?

Decidí hacer FP Dual en el Grado Superior de Instalaciones Térmicas y de Fluidos porque es una oportunidad muy buena que tiene mucha salida laboral hoy en día.

2. ¿Cómo compaginas la formación en la empresa y en el centro educativo?

El día a día se compagina bien. Hacemos 28 horas a la semana en Gas Natural y los días que vamos 8 horas a la empresa solo tenemos 2 horas de formación en el centro educativo por la tarde.

3. ¿Cuáles son tus perspectivas para el próximo año?

Lo que me gustaría y me haría ilusión seria quedarme en la empresa donde he realizado la FP Dual porque he visto el trabajo que se desempeña y la verdad es que me encanta. Te sientes realizado y es una experiencia muy importante.

4. ¿Cómo valorarías la implicación de la empresa en tu formación?

La implicación es magnífica, se preocupan por nosotros desde los directivos hasta los jefes de turno y los operarios. Siempre están pendientes de nosotros para cualquier cosa o duda que necesitemos y tengamos. El trato es magnífico y nos están formado muy bien y detalladamente en todo desde el principio.

• 12 alumnos cursarán durante los próximos dos años el Ciclo Formativo Grado Superior (CFGS) en Mecatrónica Industrial.
• Más del 80% de los alumnos de FP Dual continúan trabajando en BSH.
• El acto de apertura del curso ha tenido lugar con los estudiantes como protagonistas.

Zaragoza, 24 de octubre 2017 – BSH Electrodomésticos España continua con su compromiso con la Formación Dual, apostando por ella como modelo de desarrollo educativo y profesional que permita aumentar la empleabilidad de los jóvenes. En colaboración con el grupo San Valero, BSH España ha celebrado hoy la apertura de la 4ª promoción de la formación Dual BSH en Mecatrónica Industrial.

Durante los próximos dos años, 12 alumnos cursarán el CFGS en Mecatrónica Industrial, al que se inscribieron un total de 50 personas entre las que se seleccionaron los perfiles más adecuados.

Los 12 estudiantes combinarán sus estudios oficiales con un contrato laboral de formación y aprendizaje. Se trata de una formación teórico-práctica en el aula y en el taller, en combinación con trabajo efectivo remunerado en las fábricas de BSH Electrodomésticos en Zaragoza. Para ello, BSH dispone en su fábrica de Montañana de un espacio de Formación Profesional Dual, recientemente nombrado como “Espacio Mario Rubio Garcia”, en homenaje a la figura de este hermano salesiano que tanto trabajó en la formación para los jóvenes.

Los alumnos desarrollan su aprendizaje mayoritariamente en esta fábrica a la que se desplaza el equipo docente del Centro San Valero. A este equipo se unen técnicos expertos de BSH que imparten diferentes clases sobre contenidos relacionados con el mundo industrial y el negocio de los electrodomésticos. Una de las ventajas de este ciclo formativo es que los contenidos han sido totalmente adaptados a la visión global de la empresa y el sector tecnológico, incorporando sesiones de Industria 4.0 como parte de la continuada apuesta por la innovación que hace BSH a todos los niveles.

En esta nueva promoción se quiere reforzar la figura de los tutores de empresa, como referente para los aprendices durante su aprendizaje, y que ejerce una labor fundamental en el apoyo y seguimiento en su experiencia formativa. Por ello, BSH ha participado en el primer “curso de tutores de empresa de FP Dual” organizado por el Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón.

Desde que en 2012 BSH comenzara con la formación Dual y a lo largo de sus 3 promociones, se ha formado a 40 jóvenes. Cabe destacar el alto porcentaje de inserción laboral que se da entre los alumnos de Formación Dual de BSH, ya que el 80% continúan actualmente en BSH. Sin ir más lejos, en la última promoción del CFGS en Mecatrónica se ha alcanzado el 100% de inserción laboral.

Debido a este convencimiento por el modelo dual, BSH Electrodomésticos continua su colaboración en diferentes iniciativas que apoyan el desarrollo de la Formación Dual a nivel local como nacional. De este modo, lidera un grupo de trabajo dentro del Consejo Empresarial de Aragón, es miembro de un grupo de trabajo de la Alianza por la FP Dual y participa en el Observatorio de Formación Dual del Club de Excelencia en Sostenibilidad.

Acto de apertura

En el acto de apertura del curso celebrado este lunes 23 de octubre, el presidente de la fundación San Valero, Angel García de Jalón y el director de BSH Electrodomésticos España, Fernando Gil, han dado la bienvenida a los alumnos y les han animado a aprovechar al máximo esta oportunidad de aprender para convertirse en profesionales de alta cualificación.

Angel García de Jalón ha destacado las tres claves de la calidad formativa que ofrece la Formación Dual BSH: la experiencia y calidad de la empresa, la tradición docente del centro educativo, con 65 años de historia, y la actitud, ganas de superarse y de aprender de los alumnos.

Por su parte, Fernando Gil ha destacado la importancia de desarrollar este tipo de proyectos no solo con una visión económica cortoplacista sino también social, que permita mejorar la empleabilidad de los jóvenes. “Debemos asumir un papel dinamizador y fomentar que las instituciones junto con las empresas seamos capaces de construir una sociedad civil más fuerte”, ha concluido el director general de BSH Electrodomésticos España.

Victor Domingo, delegado del curso, ha compartido con los asistentes sus impresiones y expectativas. Concretamente ha destacado los medios que tienen a su alcance y las ventajas que ofrece el ser un grupo reducido, que favorece la personalización de la enseñanza.

• El III Foro Alianza para la FP Dual, organizado por la Fundación Bertelsmann y la Fundación Bankia por la FP Dual, se ha celebrado en Valencia los días 4 y 5 de octubre y ha contado con más de 300 asistentes.

Valencia, 4 de octubre de 2017 – “FP Dual en España: pymes y competitividad” ha sido el título del III Foro Alianza para la FP Dual que ha tenido lugar este año en Valencia. El congreso ha abordado temas como la especialización competitiva y la P Dual, casos de éxito de este modelo en pymes, el desarrollo del sistema en la Comunidad Valenciana, los indicadores de calidad de la modalidad y el papel de la Dual como estrategia de inserción laboral, entre otros.

Francisco Belil, Vicepresidente de la Fundación Bertelsmann; Clara Bassols, Directora de la Fundación Bertelsmann; Mercè Chacón, Directora de la Fundación Bankia por la FP Dual; y Juan Carlos Tejeda, Director de Formación de la CEOE, han hecho la entrega de placas conmemorativas a diferentes empresas y centros educativos que se han adherido recientemente a la Alianza, la mayoría de ellos de la Comunidad Valenciana, agradeciendo su compromiso con la Formación Profesional Dual y su adhesión a la Alianza.

Las entidades y centros de formación que han recibido este reconocimiento han sido las siguientes: Aranco; Borges International Group; Cambra de Comerç de Mallorca; Climatizaciones Belda; FAEL-Federación Andaluza de Electrodomésticos; FEMPA-Federación de Empresarios del Metal de la Provincia de Alicante; Fulton Servicios Integrales; Fundación Incliva; iDEA; Instituto de Investigación La Fe; International Steps Idiomas, Formación y Empleo; KAMAX España; LUZZYSA; Matrices Alcántara; Mecanizados S.A.; Secot; Sermain Horta Nord; Stadler Rail Valencia; Tierra Atomizada; Aula Campus; Ceisal, Centre d’Estudis Jaume Balmes; Centro de Formación Profesional Capitol; Centro de FP Xabec, CIPFP Canastell; CIPFP Ausiàs March; CIPFP Profesor Rodríguez Casado; Escuela de Hostelería y Turismo Alcazarén; Escuelas San José; Esment Escola Professional; FEDA Madrid; Formavanza; IES Enric Valor de Silla; IES Enrique Tierno Galván; IES La Rosaleda; IES Tirant lo Blanc; Instituto Europa; ISEP Madre Sacramento y Centro Zalima.